Формирование ценностно-мотивационной устойчивости младших школьников (аспекты патриотического воспитания)
ВВЕДЕНИЕ
Патриотическое воспитание представляет собой длительный и сложный процесс, который начинается задолго до завершения процесса формирования у личности своего представления о нравственных ценностях. С самого раннего детства у ребенка складывается патриотическое чувство, которое вначале выражается в любви к матери, месту, друзьям, другим ценностям, предметам и объектам. Имея под собой надлежащую почву, чувство патриотизма может по-настоящему раскрыться и проявить себя в готовности ребенка как будущей личности соответствовать интересам своего государства и принять ответственность за будущее своей страны.«Патриотизм как цель и результат патриотического воспитания молодежи – это проявление любви к Родине, Отчизне, Отечеству», отмечает знаток русской словесности, этнограф, писатель В. И. Даль, который в своем словаре дает следующее определение слову «патриот»: «любитель Отечества, ревнитель о благе его, отечественник, отчизнолюб» [35, с. 29].
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………... ... 3;
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ НАУЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ ………... 8;
Понятие «патриотизм» и патриотическое воспитание детей в педагогической литературе .……………………………….................... 8;
Нормативно-правовая база гражданско-патриотического воспитания в ДНР..................................................................................... 18;
Педагогические средства формирования ценностно-мотивационных патриотических устремлений у младших школьников в условиях внеурочной деятельности……………………………………………… 24;
1.4 Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях МБОУ «Средняя школа № 41 города Мариуполя»……………………………………………………………….. 29;
ВЫВОДЫ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ …………………………………………....... 32;
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫХ АСПЕКТОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………. 34;
2.1. Исследование состояния работы по воспитанию патриотизма у детей младшего школьного возраста в условиях МБОУ «Средняя школа № 41 города Мариуполя»….……..................................................... 34;
2.2. Организация образовательного процесса на основе патриотизма у детей в начальных классах, его формы, методы, средства….………… 48;
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента по формированию ценностно-мотивационных аспектов патриотического воспитания у младших школьников……….…………………………….. 55;
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………………… 65;
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 67;
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ………….. 69;
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 76.
1. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. – М.: Мысль, 2015. – 160 c.
2. Белая, К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.
3. Бородина, Е.Н. Наследие: методические рекомендации по нравственно-патриотическому воспитанию детей в художественно-игровой деятельности / Е.Н. Бородина. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2016. –115 с.
4. Валеева, Г. X. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01. – Магнитогорск, 2006. – 44 с.
5. Веденяпина, В. А. Воспитание у младших школьников любви к Родине, отчему дому, семье, родителям [Текст]/ В.А. Веденяпина, В.В. Горшкова. // Начальная школа. – 2011 – №2. – С. 34-36.
6. Гасанов, З.Т. Морально-эстетические и религиозные основы воспитания патриотизма и веротерпимости // Педагогика. – 2013.
7. Грибова, Л. О культуре поведения / Л. Грибова. – М.: Киев: Радяньска школа, 2016. – 240 c.
8. Громыко, Ю.В. Российская система образования сегодня: Решающий фактор развития или путь в бездну? Образование как политическая технология. – М., ЛЕНАНД. – 2019. – 368 с.
Донецкая Народная Республика – молодая многонациональная республика, в повседневной жизнедеятельности которой переплетаются и контактируют между собой различные вероисповедания, языки, народности и культуры. Данным обстоятельством объясняется важность решения проблемы обеспечения достойного, качественного патриотического воспитания молодого поколения в современных условиях. Решение такой задачи предполагает необходимость создания условий, в которых дети могли еще со школьной скамьи приучиться к толерантности, уважению к другому языку, другой культуре, представителям других народностей.Начиная с конца прошлого века, в мире наблюдается постепенный, но неуклонный отказ молодого поколения от привычных прежнему социуму ценностей и установок. С целью дальнейшей модели модернизации для Донецкой Народной Республики не менее важно приступить к обновлению и перестройке всей системы патриотического воспитания, по-новому сформулируя задачи и методы его формирования на максимальном раннем возрастном этапе развития личности.