Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из важных условий развития одаренности детей является организация их психолого-педагогического сопровождения.Развитие одаренности не может быть рассмотрено вне взаимодействия развивающейся личности и социального окружения. При этом подчеркивается особая роль школьного обучения в создании условий, ориентированных на особые возможности одаренных детей. Для создания таких условий необходимы: адекватное применение методов выявления этих особенностей при разных проявлениях одаренности, прослеживание их изменений в ходе возрастного развития в зависимости условий воспитания и обучения, помощь одаренным учащимся в решении их проблем.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава1. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей…………………………………………………………….........6
Понятие, признаки и виды одаренности…………………………………………………………………..6
Принципы и методы выявления одаренных детей……………………......16
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательной деятельности…………………………………………......22
Выводы……………………………………………………………………....29
Глава2. Эмпирическое исследование по выявлению одаренных детей среднего школьного возраста………………………………………………......30
2.1 Организация и проведение экспериментального исследования………....30
2.2 Результаты исследования………………………………………....…….......34
2.3 Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей……………………………………………………………………………...38
2.4 Выводы………………………………………………………………….....…39
Заключение………………………………………………………….………..….40
Список литературы……………………………………………………………....41
Список литературы
Ларионова, Л. И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности / Л. И. Ларионова. – 2-е издание. – Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2019. – 318 c. – ISBN 978-5-9270-0212-2. – URL: https://www.iprbookshop.ru/88353.html (дата обращения: 9.10.2022). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный.
Монкс, Ф. Одаренные дети / Ф. Монкс, И. Ипенбург. – Москва : Когито-Центр, 2019. – 136 c. – ISBN 978-94-6105-621-4, 978-5-89353-408-5. – URL: https://www.iprbookshop.ru/88401.html (дата обращения: 11.10.2022). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный.
Парфенова, Г. Л. Обучение и развитие одаренных детей : учебное пособие / Г. Л. Парфенова, О. Г. Холодкова, О. А. Бокова. – Барнаул : Алтайский государственный педагогический университет, 2020. – 224 c. – ISBN 978-5-88210-977-5. – URL: https://www.iprbookshop.ru/108871.html (дата обращения: 11.10.2022). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный.
Нормативные данные Средние значения (м) по тесту «Творческое мышление» (сар) // StudFiles URL: https://studfile.net/preview/3054039/page:12/ (дата обращения: 12.10.2022).
Одаренность // Психология и психиатрия URL: https://psihomed.com/odarennost/ (дата обращения: 3.12.2022).
Сопровождение одаренных детей // Молодой ученый URL: https://moluch.ru/archive/391/86274/ (дата обращения: 23.11.2022).
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей // B17.RU URL: https://www.b17.ru/article/69338/ (дата обращения: 24.10.2022).
Раздел II Принципы выявления и пути развития одаренных детей // StudFiles URL: https://studfile.net/preview/4384677/page:7/ (дата обращения: 25.09.2022).
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. [9]. Одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности. Однако при этом следует учитывать специфику одаренности в детском возрасте (в отличие от одаренности взрослого человека). 1) Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития. Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития способностей. Например, дошкольники характеризуются особой предрасположенностью к усвоению языков, высоким уровнем любознательности, чрезвычайной яркостью фантазии; для старшего подросткового возраста характерными являются различные формы поэтического и литературного творчества и т.п.