Особенности социальных представлений студентов КЕМГУ о профессии следователь
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что в последние годы освещение проблем профессионального самоопределения студентов все чаще встречается в исследованиях психологов и социологов, что связано с высокой значимостью этого вопроса для социально-экономического развития нашей страны. Несомненно, в контексте современных теоретико-методологических схем психологической науки понимание смысла профессионального выбора молодежи, профессионального самоопределения как способа человека строить свою индивидуальную историю, осмысливать себя в целостном пространстве прошлого, настоящего и будущего, становится особенно актуальным.
Еще одно немаловажное обстоятельство, которое невозможно не упомянуть в аспекте проблематики профессиональной ориентации. Зачастую студенты, поступая в учебное заведение с целью приобретения возможности в дальнейшем работать следователем, не имеют четкого, правдивого представления об особенностях службы и ее условиях.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...4
Глава 1. Теоретические аспекты социальных представлений студентов о профессии следователя………………………………………………………...7
1.1. Понятие и сущность социальных представлений………………………...7
1.2. Влияние представлений о профессии на выбор и отношение к ней……12
1.3. Особенности профессии следователя …………………………………...19
Глава 2. Исследование социальных представлений студентов КемГУ о профессии следователя……………………………………………………….29
2.1. Ход и процедура исследования студентов КемГУ………………………..29
2.2. Результаты исследования социальных представлений о профессии следователя студентов юридических и не юридических специальностей…36
Заключение……………………………………………………………………….51
Список литературы………………….……………………………………...……54
Приложение 1 Бланк методики «Незаконченные предложения»………….…59
Список литературы
Андреева Г. М. Социальная психология. Учеб. для высш. шк. – М.: Аспект-Пресс. М., 1999. – 375 с.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект пресс, 2001. – 229 с.
Базаров Т. Ю., Черкасов В. В. Социальные представления о полицейском в молодежной среде // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2019. – №. 1 (76). – С. 14-21.
Бовина И. Б. Теория социальных представлений: история и современное развитие // Социологический журнал. – 2010. – № 3. – С. 5-20.
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человеком человека: монография. – М., 1982. – 199 с.
Брагина В.Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи: Дис. ... канд. психол. наук. – М., 1976. – 187 с.
Васильев В. Л. Юридическая психология. 6-е изд., перераб. и доп. – СПб.: 2009. – 608 с.
Вачков И.В. Профессиональные стереотипы: выдумка или реальность // Школьный психолог. – 2003. – № 17(137). – С. 12-13.
Вербицкий Р. Ю. Социальные представления как предмет социальной психологии // Вестник университета. – 2015. – №. 11. – С. 311-315.
Вобликов А.Б., Туманова Л.В., Харитошкин В.В. Основы юридической психологии. Учебное пособие. – Тверь, ТвГУ, 2000, – 62 с.
Воробьева А. В. Профессиональные особенности деятельности следователя (психологический аспект) // Тамбовские правовые чтения имени Ф.Н. Плевако. – 2021. – С. 227-229.
Гаджирамазанова П.К. Профессиональная этика юриста в уголовном процессе. Махачкала: Наука ДНЦ, 2010. 89 с.
Гуриева С. Д., Казанцева Т. В., Белова О. Е. Социальные представления о гендерных различиях в разных сферах жизни: апробация опросника и проверка надежности шкал // Петербургский психологический журнал. – 2019. – №. 27. – С. 88-114.
Дюркгейм, Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение/ Э. Дюркгейм. – М.: Канон, 1995. – 352 с.
Емельянова Т. П. Социальное представление – понятие и концепция: итоги последнего десятилетия // Психологический журнал. – 2001. Т. 22. – № 6. – С
Коммуникативная деятельность - заключается в социально-правовой коммуникации в группах: «субъект-объект профессионального интереса», «субъект-субъект», «субъект-группа», «субъект-коллектив» для получения, проверки и уточнения необходимой информации и тому подобное. Главная задача коммуникативной деятельности следователя - установление контакта для получения достоверной информации о преступлении[7].
В наибольшей степени и имеющей важнейшее значение коммуникативная сторона деятельности следователя проявляется при допросе подозреваемых, свидетелей и прочих участников уголовного судопроизводства, поскольку в задачу следователя входит получение необходимой для расследования уголовного дела значимой информации. Следователь должен уметь «разговорить» лицо, подозреваемое в совершении преступления.
4. Познавательная – представляет собой поиск и сбор следователем информации о событии преступления,