Урок физической культуры в школе особенности подготовки и проведения
ВВЕДЕНИЕ
На данный момент урок физики как целостной учебно-образовательный процесс в некоторых учебных заведениях полностью не реализуется и где-то даже не реализуется. Причины может быть разные: от небольшого количества знаний преподавателя, недобросовестного отношения к предмету до нехватки вообще специалиста и т.д. Вопрос об успешном проведении уроков физкультуры в школах звучит насмешливо.От качества урока зависит очень многое, вплоть до состояния здоровья занимающихся (Велитченко В. К., 1993). И поэтому существует необходимость в тщательной и добросовестной подготовке к нему, а особенно к его организации и проведению. Урок физической культуры возлагает большую ответственность на учителя, как очень специфичный вид деятельности педагога, и требует особого внимания к себе (Холодов Ж. К., Кузнецов В. С., 2002 и д. р.).
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ.
1.Урок как основная форма обучения в школе.
2.Особенности урока физической культуры.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЕ
1.Особенности подготовки к уроку физической культуры.
2.Особенности проведения урока физической культуры.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Алхасов, Д. С. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания: спортивные игры : учебник для вузов / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 313 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14409-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: HYPERLINK "https://www.biblio-online.ru/bcode/520092" \t "_blank" https://www.biblio-online.ru/bcode/520092 (дата обращения: 31.03.2023).
2.Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 230 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15734-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: HYPERLINK "https://www.biblio-online.ru/bcode/516899" \t "_blank" https://www.biblio-online.ru/bcode/516899 (дата обращения: 31.03.2023).
3. Виленская, Т. Е. Теория и методика физического воспитания: оздоровительные технологии физического воспитания младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. Е. Виленская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 285 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10215-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: HYPERLINK "https://www.biblio-online.ru/bcode/517227" \t "_blank" https://www.biblio-online.ru/bcode/517227 (дата обращения: 31.03.2023).
4.Виленская Т.Е. Эффективность уроков физической культуры в начальной школе Текст. / Т.Е. Виленская // Физическая культура: воспитание,образование, тренировка. – 2005 - № 1 – С. 2-6. – Текст: непосредственный.
Физическая культура в школьном периоде жизни человека - это создание фундамента всестороннего развития физического тела, повышения здоровья, формирование разнообразных моторных навыков и умений.Вот это приводит к возникновению объективных предпосылок для гармонического развития личности. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически недостижимо. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма человека, ослабляет его защитные силы, не обеспечивает полноценное физическое развитие. В связи с тем, что пик естественного развития, как правило, приходится на старший школьный возраст, основные физические способности и функциональные возможности можно эффективно повысить именно в школьном возрасте. Этот период является сенситивным по отношению ко всем физическим качествам человека. Позднее развить те или иные качества удается с трудом. Кроме того, школьный возраст считается наиболее благоприятным для обучения разнообразным двигательным умениям и навыкам, что позволяет в дальнейшем значительно быстрее приспосабливаться выполнять освоенные движения в разнообразных условиях двигательной деятельности [14].