Гендерные особенности межличностных отношений мужских и женских волейбольных команд
Введение
Современный уровень спортивных достижений требует, чтобы тренер был знаком со многими проблемами подготовки спортсмена.
В настоящее время не только соревновательную, но и тренировочную деятельность с ее сверхинтенсивностью и сверхобъемностью, следует рассматривать как экстремальную.
Стрессовые воздействия тренировок и соревнований могут быть значительно снижены, если они проходят в обстановке нормального социально-психологического климата.
В командных видах спортивной деятельности психологические закономерности общения, взаимоотношений и психологической атмосферы в командах, взаимопонимания между спортсменами, командой и тренером являются определяющим фактором сплоченности команд, фактором спортивного успеха.
Немало важное значение играет деятельность тренера, направленная на регулирование межличностных отношений в спортивной команде. Правильное формирование структуры межличностных отношений является обязательным условием спортивной деятельности, важным элементо
Содержание
Введение ………………………...…………………………………………..
4
1 Научно-теоретические основы исследования социально-психологических аспектов межличностных отношений в спортивных командах ……………………………………………………………………….…
6
1.1 Сущность понятия ?межличностные отношения? и психологические особенности межличностных отношений в группе ……….
6
1.2 Социально-психологические особенности спортивной группы …….
13
1.3 Особенности взаимоотношений и межличностное общение в системе ?спортсмен – спортсмен? и успешность спортивной деятельности..
25
2 Опытно-экспериментальное исследование особенностей межличностных отношений в мужских и женских спортивных командах ….
33
2.1 Исследование индивидуально-психологических особенностей спортсменов, влияющих на формирование межличностных отношений в системе ?спортсмен – спортсмен? в мужских и женских спортивных командах …………………………………………………………………………
33
2.2 Исследование преобладающего стиля конфликтного поведения в мужских и женских спортивных командах ……………………………………
40
2.3 Исследование привлекательности команды для спортсменов и особенностей межличностных взаимоотношений в мужских и женских спортивных командах ………………………………………...…………………
49
Заключение
61
Список используемой литературы
63
Список используемой литературы
Немов?Р.С.?Межличностные отношения в группах и коллективах /Психология?Т. 1. – М, 2001. – с.?548
Лобанов?А.А.?Общение и отношение. /Основы профессионально-педагогического общения. М. – 2002. – 189?с.
А. Попов. Психология: учебное пособие для физкультурных вузов и факультетов физического воспитания - с. 270-274
Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. – М., 1984
?Андриенко?Е.В.?Социальная психология: Учебное пособие для студ. ВУЗов. – М.: Академия, 2000. – 264?с.
Мартьянов?Б.Н.Гогунов?Е.Н.?Социально-психологические особенности спортивной группы. /Психология ФВ и С, М. – 2000
Бендас Т В,Татьяна Владимировна Бендас Психология лидерства
Гончаров?В.Д.?Социально психологические аспекты?// Человек в мире спорта. – М.: ФК и С, 1978. – 97?с.
?Коломейцев?Ю.А.?Связь потребностей с различными элементами социально-психологического климата?// Человек в мире спорта. Т. 2. – М.: 1998. – с.?335 – 336.
Леонтьев?А.Н.?Деятельность. Сознание. Личность. – М.: 1975. – 304?с.
Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр ?Академия?, 2000. – 288с.
Ю.Л Ханин Диагностическая методика "Шкала самооценки"
Т. С. Кабаченко. Учебное пособие Психология в управлении человеческими ресурсами.
Агеев?В.С.?Межгрупповое взаимодействие /Социально – психологические проблемы. – М.: МГУ, 1990. – 240?с.
Выдрин В.М. Формы разрешения спортивных споров: научное исследование 2000
Николаев Ю.М. Формирование физической культуры личности старших дошкольников 2000
Ю. Л. Ханин. Практикум по педагогической психологии
?Аникеева?Н.П.?Психологический климат в коллективе. – М.: Просвещение, 1989.?– 224?с
?Ильин?Е.П.?Факторы, обуславливающие эффективность педагогического общения / Психология физического воспитания. – СПБ: Изд. – во РГПУ им. А.И.?Герцена, 2000. – 486?с.
Волков?И.П.?Практикум по спортивной психологи
тановлено, что около 50% занимающихся бросают занятия спортом. У людей, бросающих занятия, более слабое восприятие задания, поставленного перед коллективом, и более низкий уровень социальной сплоченности в сравнении с теми, кто продолжает заниматься. Занимающиеся с высоким уровнем сплоченности реже пропускают занятия и реже опаздывают, чем занимающиеся с низкими уровнями сплоченности. Сплоченность не всегда улучшает групповую деятельность, тем не менее, она создает среду, которая способствует положительному взаимодействию между членами группы.
Препятствием формированию групповой сплоченности являются: столкновение личностей в группе, конфликты, нарушение общения между членами группы или между руководителем группы и ее членами, борьба за власть одного или нескольких членов группы, частая смена членов группы, не согласие с групповыми целями.
Сплоченность развивается посредством общения по поводу задания тренера и социальных проблем. В результате члены группы становятся более открыт