Обучение фразовым глаголам на уроках английского языка для учащихся среднего школьного возраста
Введение
Настоящее исследование посвящено английским фразовым глаголам и их изучению в средней общеобразовательной школе.
Актуальность проблемы. Любой язык – это система, которая постоянно развивается, особенно в лексическом плане. Фразовые глаголы являются уникальной и неотъемлемой частью этой системы. Благодаря динамичному характеру данной системы множество глаголов современного английского языка меняют оттенки значения (смысла) в зависимости от того, с какими послелогами (наречием, предлогом или с тем и с другим) они употребляются.
Традиция преподавания иностранных языков претерпела масштабные изменения, особенно на протяжении двадцатого столетия – благодаря появлению новых технических средств, различных исследований в данной области и многого другого. Мы рассмотрим как же преподается на уроках английского языка фразовые глаголы, чтобы попытаться выявить наиболее оптимальные и практичные методы и подходы изучения в средней общеобразовательной школе. И по мере развития и по
Оглавление
Введение...................................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы обучения фразовым глаголам на уроках иностранного (английского) языка для учащихся среднего школьного возраста
1.1. Общая характеристика фразовых глаголов английского языка..................6
1.2. Обучение фразовым глаголам на уроках учащимся средней возрастной категории................................................................................................................19
1.3. Психолого-педагогичсекие особенности учащихся средних классов....................................................................................................................27
Вывод по главе 1....................................................................................................36
Глава 2. Изучение фразовых глаголов на уроках иностранного (английского) учащимся на среднем этапе обучения в образовательных организациях
2.1. Анализ действующих ФГОС, учебных программ и УМК........................38
2.2. Состояние обучения фразовым глаголам учащимся на уроках иностранного (английского) языка средних классов образовательных организаций.......49
2.3. Система упражнений для эффективного обучения фразовых глаголов.................................................................................................................52
Вывод по главе 2..................................................................................................62
Заключение...........................................................................................................64
Список использованной литературы.................................................................66
Список использованной литературы:
1. Жамбал Қызы Марина. Общая характеристика и семантика фразовых глаголов и глагольных единиц / Жамбал Қызы Марина // Национальная ассоциация ученых (НАУ) - 2015. - №9 - c. 109 - 113
2. Кунин А. В. Английская фразеология (теоретический курс). М.: Высшая школа, 1970, с. 341
3. Carter R., McCarthy M., Cambridge: Cambridge University Press, 2006, 995 p.
4. Поуви Дж. Английские фразовые глаголы и их употребление: учеб. пособие. М.: Высшая школа, 1990, c. 176
5. Swan M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2006, 690 p.
6. Амосова Н. Н. Основы английской фразеологии. М: Ленинградский университет, 1963, c. 208
7. Oxford Leaner’s Dictionaties [Электронный ресурс] // hush-up phrasal verb - Definition, pictures, pronunciation and usage notes. URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/hushup?q=Hush+up. (посл. обращение 28.12.2022 г.)
8. И. И. Мещанинов. Члены предложения и части речи. М.—Академия наук СССР., 1945, с. 322
9. Night after night: кинофильм / реж. А. Майо. США, 1932. 74 мин
10. Oxford Phrasal Verbs Dictionary for learners of English (OPVD). Oxford: Oxford University Press, 2002
11. Longman Dictionary of English Language and Culture (LDELC). Harlow: Pearson Education Limited, 2002. 1620 р.
12. Мюллер В. К. Modern English-Russian Dictionary (MERD). Изд. 24-е. М.: Русский язык, 2006, 378 p.
13. Planetpublish.com [Электронный ресурс] // Little Women: литературное произведение / автор Луиза Мэй Олкотт, 1868, c. 861 URL: https://www.planetpublish.com/wp-content/uploads/2011/11/Little_ Women_T.pdf
14. English Dictionary, Thesaurus, and Grammar Help (EDTGH) [Электронный ресурс] // Lexico Powered by Oxford. 2022. URL: https://www.lexico.com/ (посл. обращение 25.12.2022 г.)
15. Native-English.ru [Электронный ресурс] // Английские частицы. Частицы в английском языке. URL: https://www.native-english.ru/grammar/english-particles (посл. обращение 24.12.2022 г.)
Например, выше мною данных на физкульминутках можно встретить обычные словосочетания с предлогами, как “hands up/down”, “clap up”, “look up/down/left/right”, которые помогут примерным образом понимать фразовые глаголы “pick up”, “put down”, “sit down”, “stand up”, ведь в обеих случаях предлоги и наречия указывают на направление объекта, и вот только во втором варианте они указывают это направление через глагол. Стоит ещё добавить, что те самые фразовые глаголы хорошо усваиваются, потому что на начальном «скрытном» этапе их освоения они часто встречаются с глаголами движения, как “to stand”, “to sit”, “to go”, “to write”, “to put” и т.д., глаголы, которые обозначают то, что мы делаем на бытовом уровне.
Разобравшись с тем, что фразовые глаголы встречаются просто в процессе коммуникации учителя и учащихся, перейдем к самому содержанию урока, где затрагивается тема фразового глагола. Он начинает