Комплексные методы адаптивной физической культуры для детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного и школьного возраста
Введение
Актуальность исследования. Согласно данным Федеральной государственной информационной системы «Федеральный реестр инвалидов», на январь 2022 года в России зарегистрировано 11 331 000 людей с инвалидностью. 1 304 000 человек относятся к I группе инвалидности, 4 745 000 ко II группе, 4 553 000 человек к III группе, 729 000 - дети инвалиды. (Приложение 1)Данная ситуация отражает такие факторы как состояние здоровья общества, социально-экономическое развитие, здравоохранение, и, на территории Российской Федерации эти факторы имеют негативную направленность, которая определяет уровень инвалидизации в обществе. К сожалению, на фоне общего снижения количества инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья, этот же показатель среди детей растет год от года.
Оглавление
Введение..................................................................................................................4
Глава 1. Литературный обзор по теме исследования.....................................6
1.1 Основные понятия и термины адаптивной физической культуры............. 6
1.2. Виды адаптивной физической культуры......................................................11
1.3. Объект и субъект педагогической деятельности в адаптивной физической культуре..................................................................................................................16
1.4. Средства адаптивной физической культуры...............................................19
1.5. Методы адаптивной физической культуры .............................................. 24
Глава 2. Методы исследования, организация и комплексные методы адаптивной физической культуры для детей с ОВЗ....................................39
2.1. Методы исследования...................................................................................39
2.2. Организация исследования ...........................................................................41
2.3. Комплексные методы адаптивной физической культуры для детей с расстройствами аутистического спектра............................................................43
Глава 3. Результаты исследования..................................................................49
3.1 Анализ показателей двигательных умений и физических качеств детей с РАС до и после проведения педагогического эксперимента............................49
Заключение...........................................................................................................51
Библиографический список..............................................................................53
Приложения..........................................................................................................57
список
1. Абрамов М.С. Физическая культура. М.: ИНФРА-М, 2003.
2. Агаджанян, H.А. Физиология человека / H.А. Агаджанян.- М.: Медицина, 2003. - С. 126 - 130.
3. Аукстер, Д. Принципы и методы адаптивного физического воспитания и рекреации / Д. Аукстер, Ж. Руфеч, С. Хейттинг: Монография- М.: К-Хилл; Нью-Йорк, 2005. - 240 с.
4. Баевский, Р.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р.M. Баевский. - М.: Медицина, 1976. - 296 с.
5. Баршай В. М., Курысь В. Н., Павлов И. Б. Гимнастика. учебник. - М.: КНОРУС, 2016. - 312 с.
6. Бегидова Т. П. Основы адаптивной физической культуры: Учебн.пособие. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 192с.
7. Горская, И.Ю. Методика развития координационных способностей у дошкольников 5-7 лет с нарушением речи / И.Ю. Горская // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 4 (38). - С. 28 - 32.
8. Дворкина, Н.И. Методика сопряженного развития физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет на основе подвижных игр: учебно-методическое пособие / Н.И.Дворкина. - М.: Советский спорт, 2005. -184 с.
9. Домашняя медицинская энциклопедия. Главный редактор Покровский В. И., Москва: «Медицина», 1993 г.
10. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура: Учеб. пособие / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова. - М.: Советский спорт, 2000. - 240 е.: ил.
11. Ефименко, H.H. Методика игрового тестирования двигательного развития и здоровья детей в норме и при патологии / H.H. Ефименко // Детский сад со всех сторон. - 2002. - №24 (108). - С.З - 32
12. Каптелин И.О., Лебедева И.П. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации. — М., 1995. - 384с.
13. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка / М. М. Кольцова. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 144 с.
Смена общественного устройства в России обусловила распространение таких понятий как демократизация, гуманизация, либерализация общества и усиление гласности. Эти процессы вскрыли одну из серьезных проблем современности - инвалидность. Рост инвалидности населения связан с усложнением процессов производства, различными катастрофами, увеличением транспортных потоков, развитием военных конфликтов, ухудшением экологической обстановки и другими причинами. В СССР эта проблема замалчивалась, советская статистика уменьшала численность инвалидов, считалось, что их у нас нет, а детей-инвалидов - тем более. Только в 80-е годы прошлого столетия руководство страны было вынуждено признать справедливость положения Организации Объединенных Наций о том, что каждый десятый житель планеты - инвалид. [3,6 ] В последние время в Российской Федерации этой проблеме стало уделяться больше внимания. Это затронуло и физическую культуру. Появился новый раздел - адаптивная физическая культура, который включает следующие области знаний: физическую культуру, медицину, коррекционную педагогику и сведения медико-биологических и социально-психологических учебных и научных дисциплин.