Выразительные средства в постановке культурно-творческих программ
ВВЕДЕНИЕ
Актуализация проблемы духовного воспитания личности, а также формирования гражданского общества в современных условиях возрождения и укрепления государственности в России представляется особо значимой. Одним из подходов к ее решению является совершенствование и оптимизация досуговой сферы человека.
Досуг издревле являлся важнейшей составляющей жизнедеятельности человека. В современном мире большой популярностью пользуются массовые зрелищные представления и праздники, отвечающие потребностям людей в удовлетворении растущих художественно-эстетических впечатлений.
Культурно-досуговая программа является одной из самых распространенных форм социально-культурной деятельности. Диапазон ее функционирования достаточно широк. Различные культурно-творческие программы выступают главным результатом деятельности, в первую очередь, традиционных учреждений культуры – клубов, домов и дворцов культуры, культурно-досуговых центров творческого развития детей и взрослых, парков культуры и отдыха, культурно-исторических комплексов, профилированных учреждений культуры
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ТВОРЧЕСКИХ ПРОГРАММ7
1.1. Понятие культурно-творческих программ 7
1.2. Виды культурно-творческих программ 12
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ В ПОСТАНОВКЕ КУЛЬТУРНО-ТВОРЧЕСКИХ ПРОГРАММ18
2.1. Понятие и принципы отбора выразительных средств в постановке культурно-творческих программ 18
2.2. Виды выразительных средств и особенности их применения в постановке культурно-творческих программ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 35
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Словари и энциклопедии:
1. Большой толковый словарь русских существительных: свыше 15 000 имен существ., идеограф. описание, синонимы, антонимы / [авт.-сост.: Л. Г. Бабенко и др.] ; под общ. ред. Л. Г. Бабенко. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2005. – 862 с.
2. Лисаковский И. Н. Художественная культура: термины, понятия, значения: [Слов.-справ.]. – М.: Изд-во РАГС, 2002. 238 с.
Монографии, учебники, учебные пособия:
3. Андрейчук Н. М. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников: учебное пособие, 4-е изд. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2019. 232 с.
4. Асанова И. М. Организация культурно-досуговой деятельности / И. М. Асанова, С. О. Дерябина, В. В. Игнатьева. – М.: Академия, 2014. 192 с.
5. Бессонова Ю. А. Понятийно-терминологическая система социально-культурной деятельности / Ю.А. Бессонова, О.В. Степанченко. – М.: Лань, 2017. 160 с.
6. Введенская Л. А. Риторика и культура речи: учебное пособие / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. – изд. 12, стер. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2012. 537 с.
7. Вершковский Э. В. Режиссура театрализованных представлений: учеб. пособие. – Санкт-Петербург: Нестор-История, 2017. 86 с.
8. Горюнова И. Э. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений: лекции и сценарии. – Санкт-Петербург: Композитор, 2009. 204 с.
9. Жарков А. Д. Продюсирование и постановка шоу-программ: учебник для студентов вузов культуры и искусств. – М.: МГУКИ, 2009. 470 с.
10. Жарков А. Д. Теоретико-методологические основы культурно-досуговой деятельности: монография. – М.: МГУКИ, 2013. 455 с.
11. Жарков А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для студентов вузов культуры и искусств. – М.: Издательский Дом МГУКИ, 2007. 480 с.
12. Куличкина Г. В. Технологические основы социально-культурной деятельности. – М.: Юрайт, 2018. 198 с.
13. Литвинов Г. В. Сценография: учеб. пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 071400 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профильный модуль «Театрализованные представления и праздники»: квалификация (степень) выпускника «бакалавр», 2-е изд. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2013. 183 с.
14. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: коллективная монография / [отв. ред. А. Ю. Нагорнова]. – Ульяновск: Зебра, 2020. 161 с.
15. Социально-культурная деятельность в современном гуманитарном дискурсе: коллективная монография / авторск. коллектив: Н. Н. Ярошенко, К. И. Вайсеро, Л. Е. Востряков и др.; Сост .и науч. ред. Н. Н. Ярошенко. – М.: МГИК, 2021. 280 с.
16. Социально-культурные институты:
Описанием такой программы служит сценарный план, предусматривающий определенную последовательность игр и интеллектуальных творческих заданий.
Следует обратить внимание, что для сценария сюжетно-игровой программы особенно важны:занимательность и интрига, неожиданность поворотов сюжета, которые программируются при построении композиции;
возможность прогнозирования разной реакции участников, что требует от ведущего готовности к экспромту в ходе проведения программы;
предоставление участникам возможности самостоятельного принятия решения в ходе общих правил игры.
Конкурсно-развлекательные программы (см. фото № 2) состоят из разнообразных конкурсов, позволяющих выделить лидирующих участников или целые группы в какой-либо области знаний или общественно-полезной деятельности. С одной стороны, конкурсно-развлекательные программы требуют от организаторов создания