Коррекция страхов у дошкольников из неблагополучных семей средствами сказкотерапии
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире проблема эмоциональной нестабильности и появления страхов у детей дошкольного возраста получила чрезвычайную актуальность. Потому построение и проведение комплексных исследовательских работ, психолого-педагогическая коррекция, имеющая направленность на психоэмоциональное благополучие дошкольников, приобретает большое психолого-педагогическое значение.
Дошкольный возраст – важная веха в развитии человека, где идет бурное преобразование беспомощности в активность зреющей личности. Этот период инициирует развитие разных сторон психики, формирование базиса личности и в этой связи имеет непреходящее значение.
Дети являются самой уязвимой группой социальной общественности, так как они сильнее всего подвержены влиянию различных отрицательных внешних факторов (А.А. Бодалёв [3], Л.И. Божович [4], В.С. Мухина [25], Т.А. Репина [34], и других).
За последнее время, как показывают специализированные исследовательские эксперименты (И.В.Дубровина [30], В.И. Га
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ СРЕДСТВАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ
1.1. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста из неблагополучных семей
1.2. Страхи детей дошкольного возраста и психолого-педагогические средства их коррекции
1.3. Сказкотерапия как средство психолого-педагогической коррекции тревожности и страхов у детей дошкольного возраста
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ СРЕДСТВАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ
2.1. Анализ особенностей эмоциональной сферы детей из неблагополучных семей на констатирующем этапе эксперимента
2.2. Практическая реализация программы психолого-педагогической коррекции страхов у детей дошкольного возраста из неблагополучных семей средствами сказкотерапии
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования на контрольном этапе экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1) Учебники, монографии, диссертации
1. Адлер А. Понять природу человека : пер. с нем. / А. Адлер. - СПб. : Акад. Проект, 1997. - 256 с.
2. Баженова О.В. Тренинг эмоционально-волевого развития для дошкольников и младших школьников [Текст] / О.В. Баженова. - СПб. : Речь ; Москва : Сфера, 2010. - 192 с.
3. Блонский П.П. Психология и педагогика. Избранные труды /П.П. Блонский. – 2-е изд., стер. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 164 с.
4. Бодалев А.А. Личность и общение [Текст] : избранные труды / А. А. Бодалев. - Москва : Педагогика, 1983. - 271 с. : ил.; 22 см.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с. : ил., портр., табл.; 24 см. - (Мастера психологии).; ISBN 978-5-91180-846-4 (В пер.)
6. Волков Б.С. Дошкольная психология. Психическое развитие от рождения до школы [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – Электрон. текстовые данные. – М.: Академический Проект, 2017. – 287 c. – 978-5-8291-2541-7. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/ 36314.html
7. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка. -М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. - 512 с. (Серия «Библиотека всемирной психологии»). - ISBN 5-69903524-9
8. Ганзен В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1984. - 175 с.
9. Гарбузов В.И. Неврозы и психотерапия / В. И. Гарбузов. - СПб. : СОТИС, 2001. - 242 с. : ил., табл.; 24 см.; ISBN 5-85503-104-7
10. Гнездилов А. В. Авторская сказкотерапия. — СПб. : Речь, 2004. — 292 с.
11. Данилина Т.А. В мире детских эмоций [Текст] : пособие для практических работников ДОУ / Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - Москва : Айрис-пресс, 2004. - 160 с. - (Библиотека психолога образования)
12. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст] : учебное пособие / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск : Университетское, 1997. 236 с.
13. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986 -320 с. / Психическое развитие ребенка // режим доступа: http://childpsy.ru/lib/books/id/8116.php
14. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей [Текст] / А.И. Захаров. - Санкт-Петербург : Речь, 2005. - 320 с. - (Детская психология и психотерапия).
15. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. — СПб. : Речь, 2012. — 310 с.
16. Изард К.Э. Психология эмоций : монография / К.Э. Изард; пер. с англ. В. Мисник, А. Татлыбаева. -СПб. : Питер, 2018. - 464 с.
17. Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова. - Ростов н / Д : Феникс, 2008. 317 с.
18. Калягин В. А., Овчинникова Т. С. Логопсихология : учеб. пособие. — М. : Академия, 2017. — 320 с.
19. Кольцова, М.М. Ребенок уч
И эта традиция оказывается на редкость устойчивой. Ей не помеха ни социальные катаклизмы, ни появление новых веяний в образовании. Более того, с появлением театра, кинематографа, мультипликации и телевидения способы рассказывания сказок приобретают новые возможности, совершенствуются [6].
Рассказывание сказок необходимо для жизни детей, особенно детей дошкольного возраста, для их развития, формирования важнейших навыков, для его адаптации в социальном мире, для его последующей духовной самореализации. Дело в том, что в образном и сюжетном ряду сказок (старых и новых, народных и авторских, кинематографических, театральных и мультипликационных) зашифрованы важнейшие общечеловеческие знания. Причем знания эти охватывают все жизненные сферы человека: область отношений между людьми; инструменты преодоления трудностей и разрешения конфликтов; сценарии ?борьбы добра со злом? внешним и внутренним;