Психомоторное развитие детей 7-8 лет средствами физической культуры
Введение
Актуальность исследования определяется значимостью психомоторного развития и психомоторных способностей детей. Недостаточное развитие психомоторики, а тем более ее нарушение может вызвать затруднения в развития отдельных психических функций. Развитие психомоторики тесно связано с двигательным опытом, который обогащается в течение всей жизни за счет приобретения умений, навыков и развития координационных способностей. Психомоторные функции выступают в качестве важных коррелятов развития познавательной активности ребенка. С другой стороны, именно проблемы психологического анализа двигательной сферы занимают центральное место в общей картине диагностики трудностей начального обучения детей [5, с. 15‒19].Ведущую роль у младших школьников играет сенсорно-перцептивный компонент психомоторики, особенно способность целенаправленно дозировать и управлять пространственными характеристиками двигательных действий. Несколько меньше выражены психофизиологические механизмы, осуществляющие выносливость в волевых, силовых и скоростных проявлениях.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 7‒8 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.Характеристика понятия психомоторного развития детей
2. Средства физической культуры, используемые для психомоторного развития детей младшего школьного возраста
Глава 2. Педагогические условия психомоторного развития детей 7‒8 лет средствами физической культуры
1. Диагностика психомоторного развития детей 7-8 лет
2. Психомоторное развитие первоклассников средствами физических упражнений (на примере Гимназии № 13 г. Магадана)
Заключение
Библиография
Алексеев А. В. Система АГИМ. Путь к точности / А. В. Алексеев. – Ростов н/Д : Феникс, 2020. ‒ 189 с.
Безруких М. М. Возрастные особенности организации и регуляции произвольных движений у детей и подростков / М. М. Безруких, Л. Е. Любомирский. ‒ М. : Образование от А до Я, 2021. ‒ 256 с.
Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. ‒ М. : Медицина, 2019. ‒ С. 160–170.
Безбородова М. А. Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / М. А. Безбородова. – М. : 2020. – 269 с.
Безбородова М. А. Основные характеристики психомоторных способностей младших школьников / М. А. Безбородова // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2017. – № 17(60). – С. 197-200.
Безбородова М. А. Формирование графического навыка письма в начальной школе / М. А. Безбородова, Л. А. Безбородова // Наука и школа. – 2016. – № 3. – С. 111-115.
Безбородова М. А. Развитие психомоторных способностей младших школьников / М. А. Безбородова. // Начальная школа. – 2018. – № 6. – С. 15–19.
Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности : монография / Н. А. Бернштейн. ‒ М. : Медицина, 2020. ‒ 349 с.
Бернштейн Н. А. Физиология движения и активность : монография / Н. А. Бернштейн. ‒ М. : Наука, 2020. ‒ 182 с.
Васильков Г. А. Воспитанию чувства времени – постоянное внимание Г. А. Васильева. // Физическая культура в школе. ‒ 2019. ‒ № 4. ‒ С. 19-21.
Психомоторика имеет существенную роль в психическом развитии детей, однако ее возможности для развития используются не полностью.Психомоторика – это объективизация всех форм психического отражения через мышечные движения. Различные внешние проявления деятельности мозга, в конечном счете, сводятся к одному явлению — мышечному движению. Двигательное поведение есть внешнее завершение любого внутреннего психического процесса. В самом деле, всякая мыслительная деятельность не является осмысленным субъектом, если она не завершается движением, реально достигающим поставленных целей, удовлетворяющим возникшие потребности, избегающим опасностей. Поэтому основным содержанием психомоторики является представление, объективная реализация субъективных процессов. Основная психомоторная функция – этологическая, т.е. выполнение действия.Психомоторное развитие – это понятие весьма сложное. Оно включает в себя широкий спектр различных индикаторов. Это совершенствование рефлексов, зрения, слуха, моторики, мелкой моторики, активной и пассивной речи, эмоций, сенсорного восприятия, коммуникативных и социальных навыков - в каждом возрасте меняется доминирующая нить развития ребенка. Другими словами, психомоторное развитие иллюстрирует зрелость различных центров мозга на разных этапах жизни маленького человека.Психомоторное развитие определяется как организованный, целенаправленный и систематический процесс, характеризующийся перцептивными и двигательными отношениями. Это определение отражает односторонний характер процесса. В работах А. Валлона проявляется парадокс в процессе психомоторного развития, проявляющийся в пропорциях разума и тела. Дети переходят от органических к психическим процессам через двигательные навыки, эмоции, социализацию и подражание.