Современный образовательный процесс и развитие новейших технологий в обучении английскому языку
Введение
Актуальность. С обретением независимости, которой страна жаждала годами, английский язык также приобрел статус межгосударственного языка. В настоящее время одной из неотложных задач является расширение сферы применения иностранного языка, в связи с чем в школах из года в год растет внимание и внимание к предмету английского языка, ведется исследовательская работа по эффективным методам, технологиям его преподавания, их внедрению в практику. Осознанное овладение английским языком, превращение его в необходимость на своем уровне – не вопрос года, поэтому один вопрос, который возникает у специалистов, занимающихся преподаванием английского языка: как научить английскому свободно выражать свои мысли устно и письменно? Какие методы, технологии следует использовать для мотивации учащегося.
В сфере образования внедряются различные технологии, но главное требование – выбирать из них нужные и эффективно применять их на каждом этапе урока. Проблема не в широкомасштабном использова
Содержание Введение 3
1 Теоретические вопросы современного образовательного процесса и развитие новейших технологий в обучении английскому языку 6
1.1 Современный образовательный процесс и особенности его развития 15
1.2 Развитие новейших технологий в обучении английскому языку 22
1.3 Информационно-коммуникационные технологии как новейшая технология обучения английскому языку 2 Современный образовательный процесс на уроках английского языка с применением ИКТ 39
2.1 Особенности использования информационных технологий в обучении иностранному языку (подкасты видеокасты мультимедийные средства) 39
2.2 Практическое применение ИКТ в процессе обучения английскому языку 48
2.3 Определение уровня сформированности навыков применения ИКТ на уроках английского языка (результаты эксперимента, анализ) 56
Заключение 62
Список используемых источников 65
Список используемых источников
Евдокимова М.Г. Компьютерные технологии обучения иностранным языкам: методологические и педагогические аспекты // Телекоммуникация и информатизация образования. 2021, №4, С.47—57.
Адольф В. Профессионально-педагогические проблемы компьютерной подготовки специалистов. // Высшее образование в Республики Казахстан, 2017, №4, С. 107-109.
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.,2015. – 158 c.
Бабанин Л. Н. Интернет и развитие творческого мышления // Тез. док. межд. конф. "Интернет. Общество. Личность". - СПб.:ИОО, 2019, С.137-138.
Бим И.Л. Афанасьева О.В. Радченко О.А. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка // Иностр. языки в школе. 2019 №6, С. 13-17.
Богданова Д. А., Федосеев Д. А. Возможности использования сетевых технологий в образовании // Системы и средства информатики. Вып. 8. - М.: Наука. Физматлит, 2016, С.132-145.
Колин К.К. Философия образования на пороге 21 века: новые приоритеты // Международное сотрудничество, 2019. – 201 c.
Веряев А.А. Об использовании Internet-класса в качестве средства обучения // Межвуз. сб. "Информ. технологии в процессе подготовки современного специалиста", вып.1 - Липецк: ЛГПИ, 2018, С.42-46.
Зимняя И.А. Элементарный курс педагогической психологии. - М., 2018. 34.
Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М., 2020. – 154 c.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. пос. - Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 2017, - 480 с.
Информатизация общего и педагогического образования (итоговый отчет по НИР за 2018 г). - М., 2018,172 с.
Болдырев Н. Лингвинистические основы коммуникативных методов обучения иностранному языку. // Иностранный язык в школе, 2018, №3, С.12-15.
Мизин И. А., Колин К. К. Информационные и телекоммуникационные технологии в системе образования Республики Казахстан // Некоторые проблемы создания единой информационно- телекоммуникационной системы общенационального масштаба как основы и
Конструктивной является задача алгоритмизации и автоматизации процесса составления проблемных заданий средствами компьютера на основе формализации некоторых элементов этого процесса. Например, легко поддаются автоматизации известные упражнения по обучению иностранным языкам, сводимые к операциям заполнения пропуска, перестановки, множественного выбора, удаления лишнего элемента и т. п. Исходя из этого, возможно создание разнообразных наполняемых инструментальных оболочек, нацеленных на решение тех или иных методических задач [24].
Кроме этого, средства мультимедиа, позволяющие проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением, существенно расширили и усложнили инвентарь наглядности в обучении иностранным языкам.
При