Обучение чтению вслух на английском языке в начальной школе
ВВЕДЕНИЕ
Тема обучения учащихся младшего школьного возраста чтению вслух на английском языке является крайне актуальной в современном образовани, где английский язык играет важную роль в формировании универсальных учебных действий, развитии памяти, мышления, творческих способностей, доброжелательности, терпимости детей.Чтение на английском языке является необходимым компонентом обучения иностранному языку. Оно позволяет учащимся расширить свой словарный запас, лучше понимать английскую грамматику и произношение, а также улучшить свои навыки коммуникации на английском языке.Исследованием проблемы обучения чтению вслух на английском языке в начальной школе занимались такие ученые, как Г.В. Рогова, И.Л. Бим, А.А., Миролюбов, Н.Д. Гальскова, А.Н. Шамов, В. М. Филатов и др. Было доказано, что обучение чтению является ничем иным, как процессом восприятия и переработки графически зафиксированного текста.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ формирования НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ ВСЛУХ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 7
1.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2 Основные компоненты системы обучения чтению вслух на иностранном языке в начальной школе. …………………15
Выводы по главе I…………………………………………………………….....26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ ВСЛУХ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 27
2.1 Анализ действующих УМК по английскому языку для начальной школы с позиции исследуемой проблемы.. 27
2.2 Комплекс упражнений для обучения чтению вслух на английском языке в 2-3-х классах 38
Выводы по главе II……………………………………………………………... 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. .50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 52
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
Английский язык: 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. – 2-е изд. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2017. – 131 с.: ил. – (Звездный английский).
Английский язык: 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – 4-е изд. – М. : Дрофа, 2019. – 143 с.: ил. – (Английский с удовольствием).
Английский язык: 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – 6-е изд. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2017. – 178 с.: ил. – (Английский в фокусе).
Английский язык : 2—4 классы : рабочая программа / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. — М. : Дрофа, 2018. — 80 с. — (Российский учебник : Enjoy English / «Английский с удовольствием»).
Английский язык. Рабочие программы. 2—4 классы : для учителей общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 96 с.
Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе». 2–11 классы [Текст] : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. Г. Апальков, Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. - Москва: Просвещение, 2018. - 237 с.
Беляева, В. Б. Готовность младших школьников к изучению иностранного языка в начальной школе / В. Б. Беляева. – Текст : электронный // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров : современная школа. – 2010. – № 3(5). – С. 104-106
Эти кризисы связаны, соответственно, с усиленным ростом тела в длину, сменой зубов и с появлением осознания собственных переживаний и самооценки у младших школьников [28, с. 17]. В связи с этими изменениями, особенности психолого-физиологического развития младших школьников имеют непосредственное отношение к обучению и требуют особого подхода со стороны педагогов. Например, важно учитывать возрастные особенности детей при планировании учебных занятий, чтобы не перегрузить их и не вызвать утомления. Кроме того, педагоги должны учитывать психологические особенности младших школьников, такие как их склонность к игре, интересы и мотивацию, чтобы обеспечить эффективное обучение и развитие учеников [2].Многочисленные изменения, которые происходят в организме младшего школьника, могут вызвать быструю утомляемость и негативно повлиять на его мотивацию и самооценку в процессе обучения [13, с. 159-161]. Одним из признаков утомления является снижение физической активности и точности движений, а также ухудшение памяти, внимания и способности к восприятию информации [13, с. 159-161]. Педагоги должны уметь распознавать признаки утомления у учеников и принимать соответствующие меры для предотвращения негативных последствий. Например, можно проводить короткие перерывы между уроками или использовать разнообразные формы обучения, чтобы не допустить усталости учеников [2].Признаки утомления у младших школьников могут иметь как физические, так и психические проявления. Физические проявления включают расслабленность, сгорбленность позы, неуверенность и нарушение точности движений.