Формирование мелкой и артикуляционной моторики как одно из условий коррекции произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрической патологией

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научно-теоретические представления о нарушении моторики у дошкольников с дизартрией
1.1.Современные представления об этиологии и симптоматике дизартрии
1.2.Развитие моторных функций в онтогенезе
1.3. Взаимосвязь компонентов моторного развития
1.4. Специфика мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей развития мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией
2.1. Характеристика экспериментальной группы детей
2.2. Организация исследования. Содержание методики констатирующего эксперимента
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента
ГЛАВА 3. Методические рекомендации по преодолению нарушений мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с дизартрией
3.1. Основные направления работы по развитию и коррекции мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией
3.2. Основные направления работы по развитию и коррекции артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. – М.: Медицина, 1975. – 448 с. – [Электронный ресурс]: https://www.twirpx.com/file/483551/
Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. - М.: АСТ, 2010. – 254 с.
Архипова Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: АСТ-Астрель, 2007. – 320 с.
Асанова Т.А., Гуслякова Л.Г., Куликова Н.И. Словарь-справочник для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями. – Барнаул, 1999. – 88 с.
Бандура Е.В. Особенности развития и формирование мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией // Специальная педагогика и специальная психология: современные научные исследования: сборник научно-практич. статей ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет». – 2012. – С. 178-181.
Беззубцева Г.В., Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет. – М.: Гном ИД, 2015. – 120 с.
Беккер К., Совак М. Логопедия. – М.: Медицина, 1981. – 288 c. – [Электронный ресурс]: https://studfiles.net/preview/1728313/
Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. – М.: Владос, 2009. – 287 с.
Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Под ред. Л.И. Беляковой. – М.: Книголюб, 2010. – 56 с.
Бернштейн Н.А. Физиологиядвиженийиактивность. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 496 с.
Бычкова Е.Н., Перминова Е.В. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры, стихи и загадки, игры с красками. – М.: Литера, 2013. – 32 с.
Винарская Е.Н. Дизартрия. – М.: АСТ, 2009. – 141 с.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. Учебник для вузов. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 3

Методом регистрации скрытых движений речевого аппарата было установлено, что при трудностях в решениизадач в речевой мускулатуре взрослых и детей отмечаются слабо выраженные электромиографические реакции, указывающие на повышение активности речевой моторики при выполнении интеллектуальных задач..В исследовании М.М. Кольцовой [1973] приводятся данные о взаимосвязи развития тонкой моторики кисти руки и уровня детской речи. По мнению учёной, кисть руки, рассматриваемая как орган речи, является таким же артикуляционным аппаратом. То есть проекция руки может быть представлена еще одной речевой зоной мозга. Нужно отметить, что пирамидные пути отвечают не только за артикуляцию речи, но и за все движения и действия, которые осознанно и произвольно регулируются корой головного мозга.