Формы сотрудничества семьи и школы в учебно-воспитательном процессе
ВВЕДЕНИЕ
Жизнь младшего школьника состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию. На нынешнем этапе развития общества потеря семейных ценностей наряду с другими стала одной из основных причин демографических проблем. Поэтому сегодня одной из важных и актуальных проблем образования является сотрудничество школы и семьи.
Успешное выполнение задач обучения и воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество школы и семьи становится все более актуальным и востребованным. Обе стороны предъявляют свои, порой справедливые претензии. Так педагоги жалуются на отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, порой плохое воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность в учебе. В свою очередь родители же недовольны чрезмерными нагрузками, равнодушием педагога, взаимоотношениями в детском коллективе.
Скоординировать старания школы и семьи – значит устранить противоречия, создать однородную воспита
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА СЕМЬИ И ШКОЛЫ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ….. 6
1.1. Семья как институт воспитания ребенка………………………… 6
1.2. Школа как учебно-воспитательная организация………………... 11
1.3. Функции и задачи взаимодействия педагогов и родителей…….. 14
1.4. Содержание, формы и методы работы педагога с родителями…. 19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………………………... 34
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ…………….. 37
2.1. Анализ взаимодействия школы и семьи…………………………. 37
2.2. Практические рекомендации для педагогов по организации эффективного сотрудничества с родителями младших школьников…………... 43
2.3. План работы по взаимодействию семьи и школы……………….. 45
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………………………………... 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………... 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ…… 52
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………... 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
Волкова Ю.Г. Методическая разработка «Ученик, учитель, родитель: взаимоотношение-взаимодействие-сотрудничество», 2018. – 17 с.
Гагарина Е.С. Статья «Учебно-воспитательная работа в школе», 2019. – 3 с.
Галина А.И., Головнева Н.А. Статья «Формы и методы взаимодействия учителя с родителями младших школьников» // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум», 2015. – 11 с.
Головочесова С.Н. Статья «Повышение педагогической культуры родителей», 2019. – 8 с.
Гордина Н.Я. Доклад «Виды и формы воспитательной работы», 2011. – 12 с.
Горячева Ж.А. К вопросу о взаимодействии семьи и школы / Ж.А. Горячева. – Текст: непосредственный // Теория и практика образования в современном мире: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). – Т. 0. – Санкт-Петербург: СатисЪ, 2014. – С. 260-262.
Дьяконова И.Ф. Статья «Взаимодействия классного руководителя и семьи», 2013. – 5 с.
Еремина Р.А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя: учеб. пособие для студентов вузов. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 183 с.
Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева. М.,1999. – 80 с.
Калюжная А.В. Презентация «Психология семейного воспитания», 2017. – 40 с.
Клепикова И.А. Доклад «Включение родителей в воспитательную деятельность классного коллектива», 2015. – 4 с.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 232 с.
Крупенник В.Т. Статья «Формы внеклассной работы с младшими школьниками», 2010. – 7 с.
Курушкина С.А. Взаимодействие классного руководителя с родительским комитетом класса // Эксперимент и инновации в школе. 2012. №6. – С. 6-14.
Лукина Е.С. Методическая разработка «Организации взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни у младших ш
Одной из важных форм установления контактов педагогов с семьями учащихся является родительское собрание. Главное его предназначение – согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка.
Классное родительское собрание проводится, как правило, один раз в четверть, но при необходимости может проходить и чаще. Его результативность во многом зависит от целенаправленности, продуманности и тщательности подготовительной работы учителя и членов родительского комитета. К основным элементам подготовки собрания родителей можно отнести следующие:
1. Выбор темы собрания.
2. Определение целей родительского собрания.
3. Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
4. Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.
5. Определение вид