Особенности обучения РКИ в условиях отсутствия языковой среды
Введение
Русский язык по праву входит в число глобальных языков, занимая значимую роль в международном коммуникационном пространстве. Его высокий статус на мировой арене находит подтверждение в официальном признании со стороны крупнейших межгосударственных организаций, включая ООН, ЮНЕСКО, МАГАТЭ, ВОЗ, БРИКС, ШОС и другие. Как свидетельствуют данные исследования, проведенного Институтом русского языка им. А.С. Пушкина, русский язык стабильно занимает лидирующие позиции в мировых языковых рейтингах по количеству говорящих, оставаясь ключевым инструментом межнационального диалога на евразийском континенте [https://www.pushkin.institute/index-russkogo-yazyka/]. Проводимые исследования дают возможность анализировать позиции русского языка в зарубежных странах и его соотношение с другими мировыми языками. По итогам 2024 года русский язык сохранил за собой пятую строчку в глобальном рейтинге, что демонстрирует устойчивый интерес к его изучению. Данный факт закономерно подчеркивает актуаль
Содержание
Введение 3
Глава 1.
1.1. Язык и культура как единое целое в процессе обучения 6
1.2. Основные аспекты обучения РКИ вне языковой среды 12
Глава 2.
2.1. Учебные пособия по РКИ вне языковой среды 16
2.2. Современные технологии в преподавании РКИ 19
Глава 3.
3.1. Пример практических заданий в группе уровня В1 22
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Список использованной литературы
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий. — М.: ИКАР, 2009. — 472 с.
2. Антонова В.Е., Нахабина М.М. и др. Дорога в Россию: учебник русского языка (базовый уровень). — СПб.: Златоуст, 2009. — 256 с.
3. Битехтина Н.Б., Грушевская Л.Ю., Шеина Ю.В. A Living Russian Grammar. — М.: Русский язык. Курсы, 2015. — 198 с.
4. Богомолов А.В. Интернет в обучении иностранным языкам: теория и практика. — М.: Русский язык. Курсы, 2017. — 212 с.
5. Быкова О.П. Методика преподавания РКИ в условиях внеязыковой среды. — СПб.: Златоуст, 2008. — 210 с.
6. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. — М.: Русский язык, 1980. — 320 с.
7. Гончар И.А. Особенности преподавания РКИ в странах Латинской Америки // Русский язык за рубежом. — 2019. — №4. — С. 45-49.
8. Иванова С.П. Цифровая лингводидактика: теория и практика. — М.: Высшая школа, 2021. — 195 с.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2000. — 384 с.
10. Кирик Е.А. Лингвострановедческий аспект в преподавании РКИ. — М.: Флинта, 2018. — 168 с.
11. Костомаров В.Г. Язык и культура в эпоху новых технологий. — М.: Русский язык, 1999. — 168 с.
12. Кудрявцева Е.Ю. Использование аутентичных видеоматериалов в преподавании РКИ // Русский язык за рубежом. — 2008. — №4. — С. 20-28.
13. Ларина Т.В. Категория вежливости в межкультурной коммуникации. — М.: РУДН, 2017. — 290 с.
14. Лудольф Г.В. Grammatica Russica (1696). — Оксфорд: Oxford University Press, 1937. — 210 с.
15. Марьянчик В.А., Зарецкая О.В. Дистанционные курсы в формировании информационно-коммуникативной компетенции // Высшее образование сегодня. — 2016. — №3. — С. 140-145.
16. Московкин Л.В., Щукин А.Н. Теория и практика обучения русскому языку как иностранному. — М.: Русский язык, 2010. — 320 с.
17. Орехова И.И. Формирование межкультурной компетенции в процессе обучения русскому языку как иностранному. — М.: Флинта, 2018. — 145 с.
18. Пассов Е.И. К
Иногда эти ожидания не оправдываются на занятиях с русскими преподавателями, где, по мнению студентов, мало времени уделяется их мнениям и вопросам.
Имеются и другие моменты, когда поведение европейских студентов оказывается весьма непривычным для русского преподавателя и могут возникать недоразумения. Например, ирландские студенты в коридоре не здороваются первыми или, уходя и говоря: «Спасибо», не говорят: «До свидания» [Смит, 2017, с. 183].
В настоящее время недостаточно изучен вопрос о непониманиях, возникающих в контексте столкновения двух педагогических культур: культуры учащихся и культуры преподавателя. Как отмечает А.В. Богомолов: «Преподаватель РКИ за рубежом сталкивается с необходимостью не только преподавать язык, но и быть посредником между культурами, что требует специальной подготовки и культурной чувствительности» [Богомолов, 2019, с. 67].
1.2. Основные аспекты обучения РКИ вне языковой среды
Изучение русско