Теоретические основы формирования социального опыта младших школьников
Введение
Воспитание и развитие подрастающего поколения всегда было важнейшей проблемой в обществе. Важность и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастает в связи с тем, что само общество находится в переходном периоде развития. При обновлении всех сфер современного общества происходит формирование социального опыта личности, т. е. усвоение им ценностей общества в котором он будет жить с раннего возраста. Б.Г. Афанасьев, Л.П. Буева, Т. А. Мальковская считали, что ценностные ориентации человека призваны определять его обладание социальным опытом как мотивацию поведения, связанную с потребностями личности [1].Формирование социального опыта - это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, форм, ценностей, ролей, в результате чего он способен функционировать в данной конкретно-исторической ситуации.
Введение
1.1 Подходы к изучению формирования социального опыта в психологической и педагогической литературе
1.2 Психолого-педагогические условия формирования социального опыта в младшем школьном возрасте
1.3 Сюжетно-ролевая игра как средство формирования социального опыта младших школьников
Список использованных источников:
Седов, А.Л. Социализация. Современная западная социология/ А.Л. Седов.-М: изд-во полит лит-ры, 2009. – 316 с.
Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студ. вузов. – 4 – е изд., стереотип/ Г.С. Абрамова.- М.: ИЦ «Академия», 2009. – 672с.
Андронова, О.С. Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников в образовательном процессе / О.С. Андронова // Открытый урок.-2010.- №8. -С.6-14.
Ануфриев, Е.А. Социальная активность личности / Е.А. Ануфриев. - М.: Знание, 2009.- 345 с.
Кочерова, М.В. Развитие социальной активности младшего школьника в игровой деятельности / М.В. Кочерова // Педагогический калейдоскоп.-2008.-№3.
Андреева, Г.М. Социальная психология/ Г.М. Андреева.-М.: Аспект-Пресс, 2012.- 324 с.
Лаптева, М.Д. Воспитание у школьников ответственности и самостоятельности / М.Д. Лаптева // Воспитание школьников.-2011.- №4.
Ларкин, Е.А. Формирование социально-активной позиции школьников в условиях взаимодействия социальных и педагогических факторов / Е.А. Ларкин. - М.: изд-во АПН СССР, 1984.- 542 с.
Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л.В. Трубайчук. - М.: Изд. дом "Восток", 2011. – 255 с.
Струкова, Н.М. Формирование мотивации учения / Н.М. Струкова.– М.: Просвещение, 2009. – 253 сУнт, И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения/И.Э. Унт. - М.: Педагогика, 2010. – 351 с.
Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте/Л.И. Божович. – М., 2008. – 398 с.
Андромонова, И. М. Воспитание социальной активности школьников в теории и практике отечественной педагогики / И.М. Андромонова. - Казань, 1999. - 187 с.
Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа/А.Г. Асмолов. – М.: ИЦ «Академия», 2010. – 416 с.
Баранова, В.К. Когнитивно-поведенческий подход в работе с младшими школьниками/ В.К. Баранова// Школьный психолог. – 2004.-№30.- С.7-10.
В условиях современной жизни человек вынужден многогранно повышать свою жизнедеятельность, проявлять все свои способности для выживания и развития. Лидерство, целеустремленность и другие подобные качества личности сейчас становятся особенно актуальными и значимыми. Одно из первых мест занимает такая черта личности, как социальная активность, которая в конечном итоге обеспечивает его способность к самореализации и социальной успешности.Модернизация современной системы образования определяет одним из важнейших направлений формирование социально активной личности, способной плодотворно жить в современных условиях и преобразовывать их, самостоятельно принимать правильные и жизненно важные решения и позитивно реализовывать себя в основных сферах деятельности.