Модели формирования межкультурной компетентности
Введение
Развитие современного информационного общества невозможно представить без процессов глобализации, интеграции, внедрения инноваций и постоянно растущего межкультурного взаимодействия. Эти процессы касаются всех сфер жизни человека – бытовой, культурной, научной, политической, экономической и др. На протяжении всей своей жизни мы, несомненно, сталкиваемся с представителями различных культур, ими могут оказаться соседи, коллеги или просто знакомые. Однако общение с ними может быть затруднено из-за различий в восприятии мира, культурных особенностей, языкового барьера. Данная ситуация требует развития толерантности и эмпатии, умения быстро адаптироваться и обладать гибкостью мышления для того, чтобы успешно строить коммуникации и осуществлять эффективное взаимодействие.
Актуальность исследования заключается в том, что увеличивается необходимость в создании определенных педагогических условиях для формирования и развития иноязычной межкультурной компетенции обучающихся в шко
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Межкультурная компетенция в системе форм коммуникационного воздействия………………………………………………………………………..5
1.1. Анализ подходов к определению понятия межкультурная компетенция………………………………………………………………..5
1.2. Характеристика основных компонентов межкультурной компетенции………………………………………………………………..9
Глава 2. Методика формирования межкультурной компетенции……………13
2.1. Структурно-функциональная модель формирования межкультурной компетенции и её практическое применение……………………………13
2.2. Психолого-педагогическая модель формирования межкультурной компетенции и её практически применение…………………………….17
Заключение……………………………………………………………………….22
Список литературы………………………………………………………………24
Список литературы
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий. М.: Издательство ИКАР, 2016. – 448 с.
Арцишевская E. B. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции. Психология и практика/ Е.В. Арцишевская, М.К. Кабардов // Вопросы психологии. М.: Книголюб, 20166. – 388 с.
Асадуллин, Р. М. Технологические параметры инновационного профессионального обучения. Образование на рубеже веков: материалы Всерос. науч.-практ. конф. / редкол.: Р. М. Асадуллин и др.; Башк. гос. пед. ун-т им. М. Акмуллы. - Уфа, 2017. – С. 4-8.
Астафурова Т. Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения: Автореферат дис. … д-ра пед. наук / АстафуроваТ. Н. – М., 2017. – 41 с.
Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования: методическое пособие // В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2015. – 114 с.
Бикитеева P. P. Формирование межкультурной компетентности школьника [Текст]: личностно-смысловой аспект. Дис. ...канд. пед. наук / Бикитеева P. P.– Оренбург, 2015. – 198 с.
Булыгина М. В. Педагогические условия развития культурологической компетенции при обучении иностранному языку: Дисс. ... канд. пед. наук / М. В. Булыгина – М., 2017. – 230 с.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития/ Л.С. Выготский – М.: Изд-во АпрОН 2016. – 519 с.
Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры/ Л.С. Выготский – М., Воронеж, 2014. – 512 с.
Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика/ Н.Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 336 с.
Елизарова Г. В. Формирование межкультурной компетенции школьников в процессе обучения иноязычному общению: дис. д-ра пед. наук: 13. 00. 02 / Г. В. Елизарова. СПб.,
Культура – кладовая идей, обычаев и искусства, имеющих место в определенном обществе. Некоторые исследователи понимают культуру как определенное общество или цивилизацию с фокусом на ее идеи, искусство и образ жизни.
В методике обучения иностранным языкам существуют различные взгляды на структурные компоненты межкультурной компетенции. Между компонентами иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенциями существует определенная взаимосвязь и взаимозависимость.
Вместе с тем, по мнению экспертов Совета Европы, между компонентами межкультурной компетенции не существует полного соотношения. Данный факт подтверждается тем, что личность, добившись вершины успеха в межкультурном общении, может обладать слабыми лингвистическими знаниями. Ситуация может быть и иной: обладание высоким уровнем знания языковой системы не означает адекватного уровня сформированност