Характеристика обучения двигательным действиям
Введение
Актуальность курсовой работы. Обучая в процессе физического воспитания, преследуют образовательные задачи, которые состоят в том, чтобы сформировать и довести до определенной степени совершенства необходимые двигательные умения, навыки и связанные с ними знания. При этом основным предметом обучения (т. е. тем, чему учат) являются рациональные двигательные действия, включающие систему взаимосвязанных движений. Особенности двигательных действий и закономерности формирования двигательных умений и навыков во многом предопределяют дидактические особенности физического воспитания.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..
3 Основная характеристика методов обучения двигательным действиям…...12
Глава 2. Исследование этапов обучения двигательным действиям………….…
2.1 Этапы ознакомительного начального разучивания……………………….…
2.2 Этапы углубленного разучивания движений………………………………...
2.3 Методика начального обучения двигательному действию…………………
Заключение………………………………………………………………………...
Список литературы………………………………………………………………...69
Список литературы
Барчуков И.С. Физическая культура и спорт - 3-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 528
Боген М.М. Обучение двигательным действиям: учебник для студентов, преподавателей университетов физической культуры, - М.: Физкультура и спорт, 2019. - 192 с.
Дубровский В.И. Спортивная медицина: учебник для студентов вузов/ В.И. Дубровский. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2018. - 480
Евсеев Ю.И. Физическая культура. - М.:Академия,2018.-384 с.
Змановский Ю.Ф. Круговая тренировка в школе.- М.: Знание, 2018. - 290 с.
Кашуба В.А., Литвиненко Ю.В., Данильченко В.А. Моделирование движений в спортивной тренировке. // Физическое воспитание студентов.- 2020.- №4.- С. 40-44.
Клевенко В.М. Физическая культура. - М.: Академия, 2020. - 327 с. 8.
Кузнецова В.В. Круговая тренировка в физическом воспитании. - Физкультура и спорт,2017.-330 с.
Матвеев Л. П.. Введение в теорию физической культуры. - М., 2014.-106 с.
Марков К.К., Николаева О. О. Современные направления совершенствования методик обучения двигательным действиям в спорте. - Фундаментальные исследования, 2012. - 34-38 с.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры/ Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 2011. - 347 с
Метелкин В. П. Обучение детей 6-7 летнего возраста освоению двигательных элементов игры мини-футбол. - Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта, 2012. - № 83. - 97-103 с
Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. - М.:
Физкультура и спорт, 2016. - 167
Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под об.ред.
М.Я. Набатниковой. - М.: Физкультура и спорт, 2012. - 280
Пеганов Ю.А., Берзина Л.А. Позвоночник гибок - тело молодо -М: Советский спорт, 2021г. - 80
Романенко М.И. Теория и методика физической культуры. Физкультура. - Киев, 2018. - 260 с.
Стрельников В.А. Физическая культура. - М.: Академия, 2016. - 410с.
Классификации методов обучения позволяют учителю оценить сходство и различия способов преподавания учебного материала и усвоение его учениками, что необходимо знать при выборе методов для решения конкретной дидактической задачи.В соответствии с различными признаками методов существует несколько их классификаций. Не противореча друг другу, они раскрывают процесс обучения с различных сторон. Можно различать, во-первых, способы, отражающие характер познавательной активности ребенка в виде или простого воспроизведения услышанного и увиденного или творческого; во-вторых, способы передачи учителем своих знаний и умений с помощью слова, показа и демонстрации; в-третьих, способы получения учениками знаний и умений путем прослушивания, наблюдения и выполнения движений.Из трех перечисленных классификаций наибольшее распространение в теории и практике физического воспитания получила последняя. Объясняется это тем, что она достаточно полно отражает специфику учебного материала, требующего от ученика не только знаний, но прежде всего практического овладения системами двигательных действий.