Использование лингвострановедческого материала при обучении английскому языку на уровне основного общего образования
ВВЕДЕНИЕ
Язык - важнейшее средство общения между людьми. В настоящее время на нашей планете насчитывается множество языков и у каждого из них есть свои особенности. Язык несет в себе отпечаток материальной и духовной культуры каждой нации, таким образом, для него характерны национально - культурные особенности, обусловленные жизнь и развитием конкретного общества.Язык и культура - тесно взаимосвязанные компоненты, поэтому недостаточно понимать значения слов и грамматические правила, прежде всего, необходимо «познать» сущность людей, говорящих на изучаемом языке, изучить их мир, быт и историю для того, что бы грамотно пользоваться языком.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты включения лингвострановедческого компонента в преподавание английского языка на уровне основного общего образования
1.1 Возрастные особенности обучения иностранному языку учащихся 5-9 классов
1.2 Роль и место лингвострановедческого компонента в процессе обучения иностранному языку на уровне основного общего образования
1.3 Принципы организации процесса преподавания английского языка на уровне основного общего образования с использованием лингвострановедческого компонента
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. реализация лингвострановедческого компонента в преподавании английского языка в средней школе
2.1 Анализ УМК по английскому языку
2.2 Особенности методики работы с лингвострановедческим материалом и лингвострановедческими реалиями на уроках английского языка
Выводы по главе 2
Не найдено
Кроме того, цель любой учебной дисциплины, в том числе и предмета «Иностранный язык», – «…формирование всесторонне развитой, грамотной, допрофессионально и профессионально компетентной, культурно развитой, духовно полноценной личности» [Степанова, 2014, с. 1244], что диктует социальный заказ общества, возводя проблему языкового образования в ранг одних из наиболее актуальных вопросов современной образовательной системы.Любой этап обучения иностранному языку имеет свою специфику, которая определяется как уровнем предшествующей подготовки, так и возрастными особенностями обучающихся. В рамках настоящей работы уделяется внимание обучению иностранному языку учащихся 5-9 классов средней школы, которые относятся к подростковой возрастной группе.Психологи отмечают, что подростковый период считается самым трудным в жизни каждого человека. К подросткам принято относить детей10-11 до 14-15 лет. Этот период характеризуется взрослением, становлением личности, а также личностным самоопределением: самопознанием, самовыражением и самоутверждением.