Теоретико-методологические основы воспитания патриотизма у студентов вузов культуры на традициях хорового наследия
ВВЕДЕНИЕ
Формирование патриотического и гражданского самосознания является на современном историческом этапе важнейшей задачей, актуальность которой определяется объективными потребностями, связанными с целостностью и перспективами дальнейшего развития государства, с сохранением исторической памяти и исторического наследия, единого духовного и культурного пространства. Масштабный кризис ценностной системы, как на личностном, так и на социальном уровне, привел к изменению отношения к культуре и истории своего народа, к прежним нравственным идеалам, к ценностям служения и труда на благо Родины.
Не так давно вместо воспитания коллективизма внедрялась идея воспитания индивидуализма, эгоцентризма, вместо воспитания патриотизма стало пропагандироваться воспитание космополитизма, неуважительного отношения к отечественной истории, к своему народу. Это привело к тому, что понятия патриотизм, патриот приобрели негативный оттенок.
Именно поэтому так важно сейчас направленное формиров
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ, КАК ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ…………..7
1.1 Патриотизм как ценностно-нравственный феномен ………................ 7
1.2 Нравственно-патриотическое воспитание, цель, задачи, принципы ………………………………………..…………………………………….. 10
ГЛАВА 2. ХОРОВОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ………………………………….15
2.1 Понятие хоровой деятельности и хорового коллектива …………..15
2.2 Хоровое пение как форма духовно-нравственного воспитания личности………………………………………….…………………………..21
2.3 Опера Ю.С. Мейтуса «Молодая гвардия», как пример воплощенной патриотической идеи……………………………………………………...27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………….……...……………..…33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ………………………...…………..37
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абдуллин Э. Б. Методология педагогики музыкального образования/ Э.Б.Абдуллин - М., 2006. – 264 с.
2. Алехин И.А. Патриотическое воспитание студенческой молодежи в истории России // Мир образования - образование в мире. 2012. - № 3 (47). - С. 22-31.
3. Алиев Ю. Б. Пение на уроках музыки/ Ю.Б.Алиев - М.: Просвещение. 2005 – 175 с.
4. Апраксина О.А. Из истории музыкального воспитания/ О.А.Апраксина - М.: Просвещение, 2000. - 207 с.
5. Блок О.А. Музыкальное исполнительство и педагогика: Учебное пособие/ О.А.Блок - М.: МГУКИ, 2011. - 160 с.
6. Выготский Л.С. Психология Искусства/ Л.С.Выготский - М., 2017. - 448 с.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций/ Ю.Б.Гиппенрейтер - М.: ЧеРо, 2005. - 336 с.
8. Донцов А. И. Личность в группе: проблема сплоченности / Социальная психология. Хрестоматия / Составители: Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. - М., 2003.- С. 229-241; 175-182.
9. Ильин И.А. Путь духовного обновления/ И.А.Ильин.- М.: Институт русской цивилизации, 2011. - 1216 с.
10. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца: Книга для учителя /Д.Б.Кабалевский - М.: Просвещение, 1984. - 206с.
11. Казакова А.Г., Новашина М.С. Непреходящее значение идей и практики А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского о патриотическом воспитании /Вестник МГУКИ. - 2016. - № 4 (72). - С. 131-139.
12. Краснощеков В. И. Вопросы хороведения/ В.И.Краснощеков - М., 1969.- 300 с.
13.Лебедев А.Н. Проблемы патриотического воспитания студентовроссийского вуза /Гуманитарные науки, 2014. - №.2 (13) – С.60-68.
14. Лебедева О.В. Патриотическое вос
В психологии и педагогике общепринято положение о том, что деятельность – решающий фактор формирования отношений, общения, идеалов личности. А. В. Петровский характеризует деятельность как внутреннюю (психическую) и внешнюю (физическую) активность человека, регулируемую сознаваемой целью. [42, 99 с.] Согласно А. Н. Леонтьеву, деятельность − это активный целенаправленный процесс, в котором проявляется принцип предметной человеческой активности и социальной обусловленности. Он подчеркивает, что «деятельность каждого отдельного человека зависит от его места в обществе, от условий, выпадающих на его долю, от того, как она складывается в неповторимых, индивидуальных обстоятельствах» [15, 304 с.]. Ученый рассматривает деятельность как систему, «внутри которой, осуществляется психическое о