Психологическая коррекция поведенческой дезадаптации школьников 11-12 лет при переходе в среднее звено
ВВЕДЕНИЕ
Понятие «школьной дезадаптации» стало использоваться в последние годы для описания разнообразных проблем и трудностей, которые возникают у детей различного возраста в связи с обучением в школе.С данным понятием связывают отклонения в учебной деятельности – трудности в учебе, конфликты с одноклассниками и т.д. Данные отклонения могут быть у психически здоровых детей или у детей с разными нервно–психическими расстройствами, а также распространяются на детей, у которых нарушения учебной деятельности вызваны олигофренией, органическими расстройствами, физическими дефектами. Школьная дезадаптация – это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.......................................................................................................................6
1 Теоретические основы поведенческой адаптации школьников при переходе в среднее звено.......…………………………………………………………...………..9
1.1 Сущность и основные характеристики процесса адаптации. Понятие дезадаптации………………………………………………………………………...9
1.2 Физиологические и психологические особенности детей, переходящих в среднее звено школы. Психологический статус шестиклассника........................19
1.3 Признаки, причины и последствия дезадаптации младших подростков…...29
2 Диагностика и психологическая коррекция поведенческой дезадаптации учащихся младшего подросткового возраста при переходе в среднее звено…..39
2.1 Диагностика поведенческой адаптации учащихся шестых классов………..39
2.2 Программа деятельности по профилактике и психологической коррекции поведенческой дезадаптации у учащихся шестых классов……………………...45
2.3 Анализ результатов реализации программы………………………………….51
2.4 Рекомендации психологу и родителям по организации взаимодействия с младшими подростками……………………………………………………………56
Заключение………………………………………………………………………….64
Список использованных источников……………………………………………...67
Приложения…………………………………………………………………………72
1 Ермекбаева Л.К. Психолого – педагогические проблемы обучаемости детей.
// Вестник КазНУ им. Аль – Фараби. 2010, №1. – с. 71 – 74.
2 Акажанова А.Т. Девиантология. – Алматы: Зан әдебиеті, 2008. – 114 с.
3 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 2008. – 476 с.
4 Яковлева Е.П. Проблема социальной адаптации и дезадаптации в подростковом возрасте. // Человек и образование. 2009, № 1(18). – с. 73 – 78.
5 Байкова Л.А. Исследование социального здоровья детей и учащейся молодёжи. //Педагогическое образование и наука. 2006, № 3. – с.59 – 63.
6 Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1989. – 255 с.
7 Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2004.
8 Кумарина Г, Ф. Система школьного образования: профилактика деструктивного поведения. // Социальная педагогика. 2014, №3. – с. 5 – 19.
9 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. –720 с.
10 Леонтьев А.Н. Деятельность, Сознание. Личность. – М.: Полит. издат, 1975.
«Адаптация» – это междисциплинарное понятие, поэтому оно рассматривается многими исследователями. Под адаптацией (от лат adapto – приспособляю) в биологии понимают приспособление строения и функций организмов и их групп к условиям существования. В физиологии и медицине этот термин обозначает также процесс привыкания. Все более активно понятие «адаптация» используется и в социальных науках, в том числе в психологии и педагогике, отражая стремление представителей этих наук возможно более целостно подойти к человеку в процессе освоения им новых социальных, профессиональных ролей, к ребенку при анализе его состояния и поведения в процессе воспитания и обучения.Жизнедеятельность организма обеспечивается не только за счёт стремления к внутреннему равновесию всех систем, но и за счёт постоянного учёта факторов, воздействующих на организм, Живой организм, стремясь к достижению внутреннего равновесия, должен одновременно приспосабливаться к условиям среды, в которой он находится.