Социально-психологическое восприятие жизненных перспектив в старшем школьном возрасте
Введение
Проблема жизненных перспектив личности становится все более актуальной в современной психологии. В современных условиях радикальные перемены, происходящие в экономической, политической и общественной жизни российского общества, сопровождаются существенными изменениями в мироощущении людей при восприятии событий собственной жизни. Возрастание темпов жизни требует от человека более осмысленного отношения к времени собственной жизни, так как умение предвидеть, прогнозировать и строить жизненные планы влияют на жизненный выбор, организацию и осуществление деятельности. По данной проблеме существует значительное число работ. Так, предметом анализа выступали индивидуальная биография и жизненный путь личности (К.А. Абульханова-Славская, Е.И. Головаха, A.A. Кроник), субъективные представления о времени (В.И. Ковалев и др.), временная перспектива, организация психологического времени (В.Г. Асеев, P.A. Ахмеров, Ж. Нюттен и др.).
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава I. Проблемы исследования восприятия жизненных перспектив в раннем юношеском возрасте в психологии........................................................................................5
Обзор понятия жизненных перспектив в исследованиях отечественных и зарубежных психологов. Психологические особенности восприятия жизненных перспектив в юношеском возрасте …………………………………………………...........5
Жизненные ценности как основной компонент планирования будущего…………………………………………………………………………………….10
Выводы по I главе…………………………………………………………………..13
Глава II. Организация и методики исследования…………………………….......15
2.1. Организация и методики исследования………………………………….......15
2.2. Результаты и анализ эмпирического исследования по методике Д. А. Леонтьева «Тест смысложизненных ориентаций» ………………....................................16
2.3. Результаты и анализ эмпирического исследования по методике Р. Плутчика «Индекс жизненного стиля» ………………………………................................................19
2.2.3. Результаты и анализ эмпирического исследования по методике Е. Б. Фанталова «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» ………………………………………………………………………..23
Заключение………………………………………………………………………….26
Литература………………………………………..…………………………….........29
Приложения
1. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. – М.: Наука, 2017. – С. 137-145.
2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 2019. – С. 298-299.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы Текст. / Э. Берн. М: Эксмо, 2008. – С. 575-576.
4. Бубнова С.С. Ценностные ориентации как многомерная нелмнейная система // Психологический журнал, т. 20, № 5. – 2019. - 38-44 с.
5. Будунайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта // Вопросы психологии № 5. - 2020. - с. 99-105.
6. Головаха, Е.И., Кроник, А.А. Жизненный путь личности / Е.И.Головаха, А.А.Кроник. - М.: Наука, 20177. – С. 278-280.
По субшкале «локус контроля – Я, или Я – хозяин жизни» для 57 % испытуемых характерны средние показатели. Респонденты с высокими баллами (33 %) говорят о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Обучающиеся с низкими баллами (10 %) неуверены в своих силах контролировать события собственной жизни.По шкале «локус контроля – жизнь, или управляемость жизни» для респондентов с высокими баллами (26 %) характерно убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, принимать свободно решения и воплощать их в жизнь.Обучающиеся с низкими баллами (17 %) уверены в том, что их жизнь неподвласна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно, что - либо загадывать на будущее.