Теоретические аспекты использования видеоконтента для обучения лексике на уроке иностранного языка

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ
1 Понятия «лексика», «лексическая единица»
2 Цели, задачи, этапы обучения лексике
3 Характеристика лексических навыков
4 Специфика обучения лексической стороне речи в старшей школе
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. Теоретические аспекты использования видеоконтента для обучения лексике на уроке иностранного языка
1 Понятие образовательного (учебного) видео
2 Использование видеоконтента на уроках английского языка
3 Критерии отбора обучающего видеоматериала
4 Организационные и методические аспекты использования видео на уроках иностранного языка
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Не найдено

Определение и четкая постановка цели и задач обучения языковым компонентам, в данном случае лексике, обеспечивает понимание планируемых результатов и, таким образом, построение соответствующей траектории учебного процесса, его содержания.Многие методисты в своих трудах с разных сторон подходили к вопросу целеполагания в рамках обучения лексической стороне речи. А в соответствии с целью определялись и задачи. Однако большинство исследователей сходятся во мнении, что формирование лексических навыков является непосредственной целью обучения лексике на всех этапах обучения иностранному языку [Сакаева, Гез/Ляховицкий, Ариян, Филатов]. Формирование навыков в сфере лексики позволяет тем самым реализовать и более масштабную цель овладения лексической стороной речи, о которой говорят Н.Д. Гальскова и А.П. Василевич, – формирование лексической компетенции обучающихся, которая, в свою очередь, является элементом языковой компетенции в целом [Гальскова/Василевич].