Деятельность учителя начальных классов по профилактике интернет зависимости обучающихся
ВВЕДЕНИЕ
Сохранение здоровья обучающихся на этапе обучения в начальной школе – требование, которое осознают не только родители, но также и сами педагоги. В условиях здоровьесберегающей среды начальной школы обучающийся сможет наиболее полно раскрыть свой потенциал, освоить программу начального общего образования, а также обеспечить развитие тех качеств личности, которые необходимы для дальнейшего успешного развития и обучения.
Актуальность выбранной темы данной курсовой работы определена тем, что на современном этапе под воздействием массового проникновения информационнокоммуникационных и компьютерных технологий в повседневную жизнь обучающихся младшего школьного возраста достаточно распространенными являются феномены Интернет-зависимости или зависимости от компьютерных игр.
содержание
Введение3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты деятельности учителя начальных классов по профилактике компьютерной зависимости обучающихся5
1.1 Интернет-зависимость как психолого-педагогическая проблема5
1.2 Формы и методы работы учителя по профилактике компьютерной зависимости обучающихся11
ГЛАВА 2. Профилактика Интернет-зависимости обучающихся младшего школьного возраста21
2.1. Особенности формирования Интернет-зависимости обучающихся младшего школьного возраста21
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы23
Заключение29
Список литературы32
ПРИЛОЖЕНИЯ34
Список литературы
1. Васильева Е.В. Компьютерная зависимость подростка как социально-педагогическая проблема// Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2016. Т.15. № 2. С. 32-39.
2. Лоскутова В. Λ. Интернет-зависимость как форма нехимических аддиктивных расстройств: автореф. … канд. мед. наук. Новосибирск, 2004.
3. Грохол Дж. Человеческие аддикции, их свойства и особенности. М., 1998.
4. Марченкова Н.Г. Социально-педагогические аспекты профилактики компьютерной зависимости учащихся. Оренбург, 2009.
5. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. М., 2003.
6. Young K.S. Internet addiction: symptoms, evaluation, and treatment [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// www.netaddiction.com (дата обращения: 20.10.2017).
7. Жичкина А.Е. Социально-психологические аспекты общения в Интернете [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// www.flogiston.ru/frticles/netpsy/refinf (дата обращения: 17.10.2017).
8. Хилько, О. В. Практический подход к профилактике компьютерной зависимости у школьников [Электронный ресурс] / О. В. Хилько // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т.13. - С. 56-60. - Режим доступа: http://ekoncept.ru/2015/95257.htm.
9. Дмитриев, К. Г. Психологические детерминанты Интернетзависимости в юношеском возрасте : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.01 / Дмитриев Кирилл Геннадьевич. - Москва, 2013. - 29 с.
10. Дрепа, М. И. Интернет-зависимость как объект научной рефлексии в современной психологии / М. И. Дрепа // Знание. Понимание. Умение. - 2017. - № 2. - С. 189-193.
11. Егоров, А. Ю. Нехимические зависимости / А. Ю. Егоров. – Санкт-Петербург : Речь, 2015. - 135 с.
12. Елкина, А. Е. Особенности компьютерной зависимости у младших школьников / А. Е. Елкина // Молодой ученый. - 2017. - № 20 (154). - С. 394-396.
13. Ениколопов, С. Н. Агрессия и Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / С. Н. Ениколопов. - Москва : Акрополь, 2015. - 391 с.
Интернет-зависимость, как одно из показателей зависимости в общем смысле, обретает на сегодняшний день черты общественного заболевания. Данный вид зависимости включает несколько возрастных групп: младший возраст, подростки, старший подростковый возраст, юность и даже возраст ранней зрелости. Огромный поток новой информации, использование компьютерных технологий, обширная популяризация компьютерных игр оказывает сильное влияние на нынешнее общество [1]. Часто мы встречаемся с такой проблемой в определенной семье, где родители зачастую находятся в состоянии уныния, не понимая, как поменять сформировавшуюся обстановку абсолютной зависимости их ребенка от компьютера и интернета.Сеть представляет собой новое культурное место со своим особенным стилем, особым содержанием, над которым часто нельзя осуществлять контроль, и, следовательно, внедряясь в детское сознание с помощью зрительных эффектов и образов, не только проектирует новые ценности и потребности, но и модифицирует их. Именно данная особость интернет-мира и притягивает ребенка: здесь возможно и не быть самим собой, можно взять не только привлекательное имя, но и поведать о себе то, чего на самом деле не существует.