Стрессоустойчивость подростков во время учебного процесса
Введение
Проблема тревожности обучающихся становится актуальнее с каждым годом. Она охватывает большое количество людей, начиная от родителей и заканчивая специалистами, которые работают с детьми и стараются найти выход из проблематичного состояния. Современные исследования позволяют утверждать, что количество беспокойных и тревожных детей увеличивается. Обучающиеся всё чаще начинают переживать и сомневаются в собственных силах, стойкости полученных знаний и эффективности подготовки к экзаменам. Высокий уровень тревожности снижает активность психических процессов, отрицательно сказывается на использовании знаний, умений и навыков и может привести к неправильным действиям даже в условиях, в которых можно было действовать вполне успешно. Вместе с тем в последние годы существенно изменилась социальная ситуация развития общества. Эти изменения особенно значимы для детей подросткового возраста. Л. С. Выготский отмечал, что подростковый возраст – историческое образование.
Содержание
Введение………………………………………………………………………………………………2
Глава I. Теоретические аспекты проблематики подростковой тревожности…………………….4
1.1. Понятие и суть тревожности в современном аспекте………………………………………...6
1.2. Сущность и механизм проявления тревожности в подростковом возрасте
1.3. Проблемы и последствия тревожности в подростковом возрасте?!
Глава II
2.1. Сравнительный анализ основных причин возникновения тревоги в подростковом возрасте
2.2. Анализ методов и подходов к измерению уровня подростковой тревожности
2.3. Способы преодоления тревожности
Глава 3.
3.1. Постановка проблемы и описание хода исследования подростковой тревожности на примере школы 1535
3.2. Оценка результатов исследования
3.3. Составление рекомендаций, описание мастер-класса «Нет Тревоги»
Заключение
Список литературы
Список литературы
Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2005.
Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: Речь, 2006.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2000.
Прихожан А.М. Формы и маски тревожности, влияние тревожности на деятельность и развитие личности// Тревога и тревожность. – СПб., 2001.
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста – СПб.: Издательство «Питер», 2000.
Баринов Д.Н. Эволюция представлений о страхе и тревоге в истории философии // Философия и культура. 2011. № 3. С. 50-56
Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. М.: Речь, 2010. 310 с.
Имедадзе И.В. Вопросы возрастной и педагогической психологии: Л.С. Выготский и Д.Н. Узнадзе // культурноисторическая психология. 2019. № 2. С.4-13
Коларькова А.В. Различные взгляды на причины возникновения тревожности в работах современных исследователей // Психология, социология и педагогика. 2014. № 8 ─ Url: http://psychology.snauka.ru/2014/08/3436 (дата обращения: 11.09.2020)
Корепанова Н.Л., Лебедева О.В. Тревожность. Её причины и следствия // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 28. С. 35-37
Литвинова Е.Н. Исследование гендерных особенностей проявления тревожности у подростков // Вопросы студенческой науки. Вып. 12 (28). С. 77-80
Малыгина, А.С. Тревожность в подростковом возрасте как фактор, влияющий на поведение в конфликтной ситуации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 39. С. 3346-3350
Прихожан А. Причины тревожности как свойства личности [Электронный ресурс]: Режим доступа Url: https://psy.1sept.ru/article.php?ID=200400807 (Дата обращения: 21.02.2021)
Старшинина И.В. Психолого-педагогическая поддержка подростков с повышенным уровнем тревожности. Автореф. дис… канд. пед. наук. М., 2012. 30 с.
В психологической литературе существуют разные определения тревожности, однако большинство исследователей сходятся в признании необходимости рассматривать его дифференцированно – как ситуативное явление и как личностную характеристику с учетом переходного состояния и его динамики [3]. В нашем исследовании будем рассматривать тревожность как индивидуальную психологическую особенность личности, проявляющуюся в склонности к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги.В современной психологии принято различать «тревогу» и «тревожность», хотя полвека назад эти различия были неочевидными. В современной психологии тревога понимается как психическое состояние, а тревожность – как психическое свойство, детерминированное генетически, онтогенетически или ситуационно.