Формирование музейной культуры в младшем школьном возрасте (на примере музейно-педагогической деятельности МБУК «Сургутский краеведческий музей»)
Введение
Современная система начального общего образования нацелена на всестороннее развитие личности, что достигается, в частности, благодаря сотрудничеству общеобразовательных учреждений и музеями. Младший школьный возраст для человека является одним из значимых периодов формирования личностного отношения к действительности. Интерес к предметному миру вокруг себя является основой для формирования у детей представлений об окружающем мире. Познавательная деятельность ребенка, направленная на изучение предметов в музее, в том числе краеведческого профиля, способствует не только расширению кругозора, но и, появлению у личности специфического «музейного» отношения к действительности – музейной культуры. Познавая предмет и особенности его происхождения, у человека с детства закладывается осознание значимости историко-культурного наследия, понимание важности существования музеев в обществе. В рамках организации музейно-педагогической деятельности, направленной на формирование музейной ку
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы исследования феномена музейной культуры………………………………………………………………………….11
1.1. Культура личности: терминологический аспект изучения………………11
1.2. Международный опыт изучения взаимодействия музеев с аудиторией младшего школьного возраста………………………………………………….21
1.3. Понятие «музейная культура» в современных отечественных исследованиях………………………………………………………...………….31
Глава 2. Практическая работа МБУК «Сургутский краеведческий музей» по формированию музейной культуры у детей младшего школьного возраста…………………..….41
2.1. Экспертиза музейно-педагогической деятельности МБУК «Сургутский краеведческий музей»………...…………………………………………………41
2.2. Разработка программы «Уроки в музее» в рамках сотрудничества МБУК «Сургутский краеведческий музей» с общеобразовательными учреждениями г. Сургута……….50
2.3. Методы и приемы формирования музейной культуры младших школьников в рамках реализации программы «Уроки в музее»……………..59
Заключение……………………………………………………………………….73
Список использованных источников и литературы…………………..……….76
Приложения……….……………………………………………………………..86
Список использованных источников и литературы
Источники
1. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (последняя редакция от 29.12.2022 N 642-ФЗ) [Электронный ресурс] / КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. – Загл. с экрана.
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286 [Электронный ресурс] / ГАРАНТ. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/. – Загл. с экрана.
3. Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования : письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03296 [Электронный ресурс] / Электронный фонд правовых и нормативно-правовых документов. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902321606. – Загл. с экрана.
4. О направлении методических рекомендаций : письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 5 июля 2022 года № ТВ-1290/03 [Электронный ресурс] / КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_423032/. – Загл. с экрана.
5. Примерная основная образовательная программа начального общего образования : протокол Федерального учебно-методического объединения по общему образованию № 3/15 от 28 октября 2015 года [Электронный ресурс] / Реестр примерных основных общеобразовательных программ Министерства просвещения Российской Федерации. – Режим доступа: https://fgosreestr.ru/poop/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya-2. – Загл. с экрана.
Литература
6. Акаев В.Х. Философские основания культурологической концепции Ю.А. Жданова и В.Е. Давидовича / В.Х. Акаев // Гуманитарии Юга России. – 2012. – № 2. – С. 225–230.
7. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении : учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват. шк. и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / под ред. Г.И. Щукиной. – Москва : Просвещение, 1984. – 176 с.
8. Ананьин С.А. Интерес по учению современной психологии и педагогики: XIX – начало XX века / С.А. Ананьин. – Киев, 1915. – 477 с.
9. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Москва : Просвещение, 1968. – 464 с.
10. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. / Л.И. Божович. – 3-е изд. – Москва : НПО МОДЭК, 2003. – 349 с.
11. Ванслова Е.Г. Культура и дети: взгляд музейного педагога / Е.Г. Ванслова. – Москва : ООО Агенство Мегаполис, 2012. – 216 с.
12. Волков Ю.Г. Общество и культура: концепция культуры Ю.А. Жданова / Ю.Г. Волков // Гуманитарии Юга России. – 2019. – Том 8 (37), № 3. – С. 14–25.
13. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – Москва : Педагогика, 1991. – 480 с.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психол. очерк: кн. для учителя / Л.С. Выготский. – Москва : Просвещение, 1991. – 92 с.
15. Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности / О.С. Газман // Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы / сб. науч. тр. под ред. О.С. Газмана. – Москва : Изд. АПН СССР, 1989. – 150 с.
16. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т. 1 / И.Ф. Гербарт. – Москва : Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1940. – 292 с.
17. Жданов Ю.А. Сущность культуры. / Ю.А. Жданов, В.Е. Давидович. – Ростов-на-Дону : РГУ, 1
М.Е. Каулен связывает появление понятия «музейная культура» с развитием отечественной музейно-педагогической мысли и возникновением в 1980-х гг. термина «музейная педагогика» [37, с. 96]. Именно в это время сотрудники музеев СССР начинают разрабатывать программы, направленные на повышение музейной культуры посетителей. Таким образом, музейная культура рассматривается как качество личности, музейного посетителя. Под этим качеством, в свою очередь, понимается способность посетителя к восприятию музейных терминов, а также его особое отношение к экспонатам, осознание их ценности и подлинности. Это, в свою очередь, означает, что основой формирования музейной культуры выступает музейный предмет.
Становление отечественной музейно-педагогической мысли неразрывно связано с именем Е.Г. Вансловой. Исследователь является автором системного подхода взаимодействия с аудиторией, который закрепился в истории под названием «Музейный всеобуч». Разработанные Е.Г. Вансловой музейные программы д