Приемы изучения глагола в курсе русского языка как иностранного
ВВЕДЕНИЕ
Существенной задачей курса русского языка как иностранного (РКИ) является создание результативной методики обучения. Для ее решения следует формировать и использовать новаторские средства, методы и формы работы с учащимися.
Изучение русского языка как иностранного стало одной из актуальных тем в области лингвистики и методики преподавания иностранных языков. В условиях глобализации и увеличения межкультурной коммуникации растет потребность в эффективных методах обучения, способных обеспечить высокую качественную подготовку иностранных студентов в овладении русским языком. В частности, усвоение видовых особенностей глагола представляет собой сложную задачу для иностранцев, поскольку видовая система русского глагола отличается от систем глаголов большинства их родных языков.Объектом исследования является процесс и методы обучения категориям глагола в курсе русского языка как иностранного.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ ПРИ ОСВОЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
1.Глагол как часть речи в филологической литературе
2. История изучения категории вида
3. Требования к образованию видовых форм в грамматических минимумах по русскому языку как иностранному
4. Обзор существующих методик и приемов обучения виду глагола
ГЛАВА 2. СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ КАТЕГОРИИ ВИДА И ВРЕМЕНИ
1. Общая характеристика упражнений для изучения видо-временных форм глагола
2. Перечень упражнений для изучения видо-временных форм глагола в курсе РКИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. – М. : Советская энциклопедия, 2001. – 606 с.
2. Бокатина Ю.И. Интерактивные методы при изучении видо-временных форм глагола на начальном этапе обучения русскому языку как инострнному // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. - №2.
3. Борисова Е.Г. Лингвистические основы РКИ : педагогическая грамматика русского языка : учеб. пособие. – М. : Флинта, 2022. – 212 с.
4. Вагнер В.Н. Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкоговорящим на основе межъязыкового сопоставительного анализа : учеб.пособие. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 384 с.
5. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове) : учеб. пособие. – 2-е изд. – М. : Рус.яз., 1972 – 720 с.
6. Голованов И.Г. Морфология современного русского языка– М. : Высшая школа, 2001.– 285с
7. Гусева И.С. Методика работы с видо-временной системой глагола. 2010. Серия лекций с семинара факультета повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного (ФПКР РКИ), 7–8 декабря 2010. // YouTube URL: https://www.youtube.com/watch?v=xyl8YBgOSgw (дата обращения: 06.05.2023).
Часть речи представляет собой классификацию слов по их значениям, морфологическим признакам, грамматическим категориям, формообразованию, словообразованию и синтаксическим функциям в предложениях [Попов, 2001].При определении принадлежности к определённой части речи, учитывается вся совокупность характеристик, связанных с этой лексемой как с языковой единицей. Для того, чтобы отнести слово к категории глагола, недостаточно учитывать значение действия или состояния: необходимо также учитывать лицо, число, вид, время и т.д.В исследованиях, посвященных морфологии русского языка наблюдаются отличия в описании глагола в качестве части речи.Глагол – это знаменательная часть речи, которая объединяет слова, обозначающие действие или состояние предмета как процесс. Морфологически это значение выражается в категориях лица, времени, наклонения, вида и залога. Первые три категории являются предикативными, две другие относятся к непредикативным категориям глагола [Там же, 2001].Глагол является одной из наиболее многочисленных частей речи в современном русском языке, составляя примерно пятую часть всех лексем. Несмотря на мнения обывателей больше ни одна из частей речи не имеет настолько сложной грамматической системы.