Социальное сопровождение детей-инвалидов с умственной отсталостью
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время при развитии государственной социальной политики, существует множество форм и методов, а также технологий для успешной адаптации и реабилитации детей-инвалидов с умственной осталостью.В соответствии с концепцией развития социальной работы с населением Российской Федерации (далее РФ), одним из важных звеньев этого механизма является создание системы социальной работы, обеспечивающая помощь разных видов и форм социальной работы с разными категориями населения на территориальном уровне. Она должна включать в себя комплекс разнообразных целевых услуг различным социальным группам, которые находятся в зоне риска и нуждаются с учетом новых социальных реалий в общественной поддержке, помимо той, которая предоставляется централизованно.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
1.1. Умственная отсталость у детей: психолого-педагогические, медицинские и социальные аспекты
1.2. Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с детьми-инвалидами с умственной отсталостью
1.3. Технологии взаимодействия ГСУСО пансионата «Ингода» в работе с управленческими организациями
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ «ОЦЕНКА КАЧЕСТВА СОЦИОЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАДИДОВ ИНВАЛИДОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПАНСИОНАТЕ «ИНГОДА»
2.1. Анализ опыта работы по социальному сопровождению с детьми-инвалидами с умственной отсталостью в ГСУСО пансионата «Ингода» Забайкальского края
2.2. Результаты исследования «Оценки качества социального сопровождения детей-инвалидов с умственной отсталостью»
2.3. Рекомендации по совершенствованию социального сопровождения детей-инвалидов с умственной отсталостью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Не найдено
В настоящее время во всем мире есть дети, с умственной отсталостью нуждающиеся в социальном сопровождении. Последние десятилетия, вследствие гуманизации общества, утверждения ценности личности человека ознаменовались в мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми. Задача педагогов, психологов, социальных работников помочь таким детям социализироваться, учитывая особенности умственно отсталых детей.Термин «инвалид» с латинского корня (volid – «действенный, полноценный, могущий»), а в буквальном переводе означает «непригодный», «неполноценный» [19, С.67].Согласно «Декларации о правах инвалидов» инвалид – это любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и (или) социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его (или ее) физических или умственных возможностей [1].