Содержание основных этапов обучения двигательным действиям
Введение
Обучение в процессе физического воспитания преследует образовательные задачи, которые состоят в том, чтобы сформировать и довести до определенной степени совершенства необходимые двигательные умения, навыки и связанные с ними знания. Вместе с тем основным предметом обучения являются двигательные действия. Особенности двигательных действий и закономерности формирования двигательных умений и навыков во многом предопределяют дидактические особенности физического воспитания. Все более актуальной становится разработка такой программы начального обучения упражнениям, которая позволит оптимизировать процесс формирования базовых двигательных действий. Данная тема важна и в современном обществе, так как является одним из главных этапов в изучении теории и методики физического воспитания.
Нашей целью будет являться изучение содержания основных этапов обучения двигательным действиям.
Данной целью обусловлены следующие задачи:
Изучить понятие двигательного действия и его соста
СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………… 4
ГЛАВА 1. Двигательное действие как………… …………………………
1.1 Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения ……. … 6
1.2 Основные задачи обучения двигательному действию ……….…… . 7
1.3 Управление процессом обучения ……………………………………. 8
ГЛАВА 2. Структура процесса обучения двигательным действиям …. 10
2.1 Этап начального разучивания…………. …………………………… 10
2.1.1 Решаемые задачи ………………………………………………….. 11
2.1.2 Средства и методы на этапе начального разучивания…………… 11
2.2 Этап углубленного разучивания………………… …………………... 11
2.2.1 Решаемые задачи……………………………………………………. 12
2.2.2 Средства и методы на этапе углубленного разучивания………… 13
2.3 Этап закрепления и дальнейшего совершенствования … … ……. 13
2.3.1 Решаемые задачи……………………………………………………… 14
2.3.2 Средства и методы на этапе закрепления и дальнейшего совершенствования…….15
ГЛАВА 3. Предупреждение и исправление ошибок …...…………….. 17
Заключение ………………………………………………………………… 19
Список используемых источников и литературы …….…………………. 20
Список используемых источников и литературы
1. Матвеев Л. П. МЗЗ Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. для ин-тов физ. культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с,
2. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C.Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. -2-е изд.,исир.идоп. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 4S0 с. ISBN 5-7695-0853-1
3. Википедия спорта Викпедия Спрота - Формирование знаний, двигательных умений // https://sports-vik.3dn.ru/index/formirovanie_znanij_dvigatelnykh_umenij/0-17
4. Общие основы теории и методики физической культуры // https://dussh-aksarka.yam.sportsng.ru/media/2019/01/31/1274661007/Kuramshin_Obshhie_osnovny_e_teoriii_i_metodiki_fizicheskoj_kul_tury_1.pdf
5. Основы теории физической культуры // https://sportschool51.murm.sportsng.ru/media/2020/06/19/1257657540/Erkomajshvili_I.V._Osnovy_teorii_fiziche_y_kurs_lekcij_Ekaterinburg_2004.pdf
Эффективное управление процессом обучения физическим упражнениям требует плана обучения в виде программы конкретных учебных заданий; определенной системы контроля и оценивания; коррекции процесса обучения на основе поступающей информации.
Деятельность педагога начинается с выбора практической цели обучения и принятия решения чему обучать, то есть описания образца техники физического упражнения, которую занимающимся предстоит изучить и определения условий практического применения изучаемого двигательного действия, а также количественных показателей, которых должны будут достичь занимающиеся в результате обучения [4]. Для того, чтобы принять это решение, педагогу необходимо составить полное представление о занимающихся, об окружающей обстановке и внешних факторов. Оценивание возможностей обучаемых, помимо учета возрастных и индивидуальных особенностей, требует предварительной проверки знаний, двигательных умений и навыков, а также выявления уровня развития необходимых физич