Структура и содержание географии в основной и средней школе
Введение
Актуальность исследования – Актуальность данного исследования, заключается в том, что рассматривается полная специфика обучения географии в основной и средней школе , более тщательное изучение специфики постановки вопросов для преподавания, а также изучение основного наполнения учебника по географии в основной и средней школе. На нынешний момент это необходимо знать каждому будущему преподавателю географии, так как в будущем периоде преподавания это исследование может послужить основой для дальнейшего развития профессиональных качеств педагога.Объект исследования – объектом исследования является уроки географии в средней и общей школе с использованием посторонних материалов.Предмет исследования – предметом исследования является организация уроков по географии в средней и общей школе.Целью курсовой работы является изучение структуры урока географии в основной и средней школе.
Содержание:
Введение....................................................................................................................3-4
Глава 1.Основы учебного курса географии в современных условиях .............5-17
1.1Основные принципы построения учебного курса географии.........................5-9
1.2Особенности преподавания географии в современных условиях..............10-17
Глава 2.Общая структура и содержание учебного курса географии в основной и средней школе............................................................................................................18
2.1Учебник географии и его структурные компоненты...................................18-20
2.2Структура курса географии в пятых – девятых классах.............................21-26
2.3.Структура курса географии в десятых – одиннадцатых классах..............27-31
Заключение...........................................................................................................32-33
Список использованной литературы.......................................................................34
Список использованной литературы.
1. География: учебник для основной школы / Под ред. Ю.А. Гагариной. – М.: Просвещение, 2019. – 256 с.
2. География: учебник для средней школы / Под ред. А.А. Кулешова. – М.: Просвещение, 2018. – 352 с.
3. Методы и технологии обучения географии / Под ред. Н.А. Беляева. – М.: Высшая школа, 2016. – 240 с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по географии [Электронный ресурс] // Рособрнадзор. – Режим доступа: http://fgosvo.ru/fgosvo/16/17/18/19/20/21/22/23/24/25/26/27/28/29/30/31/32/33/34/35/36/37/38/5.География, 10 класс, Н.О.Верещагина, В.Д. Сухоруков, учебное пособие , Издательство Просвещение 2017 – 1– 36 стр.
6.https://studref.com/308134/pedagogika/rabota_uchebnikom_geografii_dopolnitelnoy_literaturoy
7.Александрова Е.А., Алешина М. Элементы индивидуализации учения//Шк.технологии. – 2005. – № 2.
8. Артеменкова И.В. Роль дифференцированного подхода в развитии личности//Начальная школа: до и после.- 2004. –№ 4.
9..Кравченко С.И., Гайдук Т.Н. Интегрированные уроки как средства активизации познавательной деятельности ученика//Начальная школа: + до и после. – 2002. – № 9.
В школьной географии ведущими идеями построения курса служат принципы, отражающие современные тенденции развития географической науки и имеющие структурно-методическую направленность.Принцип целостности. Выступает в роли системообразующего фактора, обеспечивающего целостность содержания курса, когда между содержательными блоками курса существуют логические взаимосвязи. Необходимо конструктивное соответствие как между школьными географическими курсами, так и между ними и целостной образовательной системой «География».Основу построения образовательной системы могут составлять единые системообразующие идеи, такие как комплексный подход, системная организация и иерархичность географической оболочки и природных комплексов, территориальность и др. Они обеспечивают последовательный переход от изучения отдельных компонентов природы и природных комплексов к изучению проблем взаимодействия «природа — общество» на всех иерархических уровнях: от крупных регионов до локального (местного) уровня.