Влияние совместного пребывания родителя и ребенка в детском саду на процесс адаптации
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью адаптации детей, которая охватывает от рождения до поступления в школу. В настоящее время интерес направлен на увеличение знаний и влияния на процесс адаптации. Авторы (Р. Шпиц и Д. Боулби) считают, что на первом этапе взросления ребенок адресует сигнал любому, к трем месяцам начинает проявлять положительную реакцию, кто заботится о нем, к шести месяцам к «наиболее важному человеку», к концу года развивается образ родителя (Д. Боулби, М. Эйнсворт, A. A. Реан). В определении (Г. М. Андреева, Н. И. Шевандрина, A. B. Мудрика, С. Н. Беличева и пр.) понятия адаптации, это процесс становления личности. (Л. C. Выготского, Л. И. Божович, М. И. Лисиной), обозначают, что «ведущая роль в психики принадлежит взрослому, как носителю культурных средств, которые опосредуют взаимодействие ребенка с миром». Рассматривая влияние привязанности на адаптацию, мы, опираемся на труды (Г. М. Андреевой и A. A. Реана).
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ВЛИЯНИЯ СОВМЕСТНОГО ПРЕБЫВАНИЯ РОДИТЕЛЯ И РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ НА ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ
1.1. Привязанности ребенка как фактора адаптации
1.2. Аспекты сопровождения совместного пребывания родителя и ребенка в детском саду на процесс адаптации
1.3. Проблемы взаимодействия педагога и родителя в организации игры ребенка
1.4. Теоретические аспекты подготовки педагогов детского сада к взаимодействию с родителями
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абабков В. А. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика / Л. И. Вассерманом, Е. А. Трифоновой. СПб., 2018. – 192 сАйсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду, 2019. – 49 с.
Акарачкова Е. С., Вершинина С. В., Котова О. В. Алгоритм диагностики, лечения и профилактики стресса и стресс-связанных расстройств у детей и подростков // Вопросы практической педиатрии, 2018. – 24 с.
Азаров Ю. П. Семейная педагогика. М., 2018. – 324 с.
Акулова О. В. Взаимодействие детского сада и семьи. СПб., 2009. – 512 с.
Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 2018. – 38 с.
Арнаутова Е. П., Иванова В. М. Общение с родителями: Затем? Как? М., 2018. – 208 с.
Арнаутова Е. П. Диалогическая позиция педагога в сотрудничестве с семьей, 2020 – 85 с.
Бабаева Т. И. Творческое сотрудничество детского сада и семьи как фактор воспитания готовности дошкольников к обучению в школе, 2018. – 56 с.
Безлюдная В. И. Взаимодействие детского сада и семьи в педагогической коррекции отношений дошкольников со сверстниками. М., 2018. – 24 с.
Березина Т. А. Роль родителей в приобщении дошкольников к традициям семьи. СПб., 2019. – 204 с.
Березина Т. А. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи как социально-педагогическая проблема. СПб., 2021. – 19 с.
Болотова М. И. Организация семейной досуговой деятельности в образовательной среде учреждения дополнительного образования детей. М., 2019. – 52 с.
Бочарова Н. И., Тихонова О. Г. Организация досуга детей в семье: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М., 2021. – 97 с.
Бочарова Н. И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: Пособие для родителей и воспитателей. М., 2018. – 94 с.
Психосоматическая адаптация, это процесс эмоционального приспособления к новой обстановке, процесс «согласования» поведения, принятого в группе. Данный процесс, это итог изменений психики к образу жизни, к окружению, который включает широкий спектр реакций и зависит от особенностей организма. Итог данной адаптации имеет различные психосоматические нарушения. Термин «стресс» был введен (Р. Гуком) для характеристики строительных объектов, испытывающих нагрузку и сопротивление. Понятие «стресс» в исследованиях (Г. Селье), включает представления о связи стресса с нагрузкой на системы и сопротивления данной нагрузке. В соответствии с данными представлениями, стресс рассматривается как реакция организма на предъявляемые требования. Характер данного синдрома неспецифичен (Г. Селье), что говорит об адаптационном синдроме. Описанные стадии стресса характерны для любого процесса и включают: стадию тревоги, резистентности, истощения.Стадия тревоги, наступает сразу за стрессом и выражается в резком снижении сопротивляемости организма. Происходит возбуждение нервной системы. Стрессовую реакцию измеряют по увеличению содержания адреналина в крови.