Ценности и ценностные ориентации как фактор социализации современного подростка
ВВЕДЕНИЕ
Исследование выполнено в рамках проектно-ориентированной курсовой работы «Значимые компоненты структура личности в контексте социализации». Данный проект состоит из трёх модулей: « Ценности и ценностные ориентации как фактор социализации современного подростка» (автор – студент группы СП – 120 Базова А. Н.; научный руководитель – к.п.н., доцент кафедры СПП Сорокина И.Р.), «Эмпатические способности как фактор социализации подростков» (автор – студент группы СП – 210 Панова Н.А.; научный руководитель – к.п.н, зав.кафедрой СПП Данилова М.В.), «Развитие лидерских способностей в подростковом возрасте» (автор – студент группы ППД – 120 Ефремова Е. А.; научный руководитель – к.п.н, доцент кафедры СПП Мухина Т.К.).Одной из важных составляющих личности подростка являются его ценности и ценностные ориентации. Подростковый период наиболее сензитивный для формирования и приобретения системы взглядов и ценностей.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Теоретический анализ понятий «ценности» и ценностные ориентации» личности
2. Связь ценностных ориентаций и процесса социализации подростка
3. Формы и методы работы по формированию ценностных ориентаций у современных подростков
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТЕЙ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ
1. Организация и методы исследования
2. Анализ результатов исследования
3. Разработка рекомендаций
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Антоненко С. Поколение, застигнутое сумерками // Новый мир. –1999. – №4. – С.176–185.
2. Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения: На первом месте – здоровье, а творчество на последнем // Директор школы. – 2001. 10. – С.84–87.
3. Барабанщиков Б.А. Системная организация и развитие психики //Психологический журнал.-2003.-№1.-С.28-38.
4. Божович, Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. М.,1981. С. 257-284.
5. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебник для вузов.-М.: Трикста, 2006.-256с.
6. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебник для вузов.-М.: Трикста,2006.-256 с.
7. Головин С. Ю. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин – Минск: Харвест, 1998.- с. 755.
8. Е. А. Столбова, В. С. Цилицкий. Формирование основ ценностных ориентаций современных подростков посредством вовлечения в практики наставничества // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, - 2021. – № 1. – 158 с.
Итак, можно говорить о том, что различного рода ценностные предпочтения среди школьников, которые являются среднестатусными, как правило, сходятся с предпочтениями, которые имеются у лидеров. Для этой категории учеников к данным ценностям относятся следующие: любовь, здоровье, уверенность в себе. В общем этот статус можно охарактеризовать так, что школьники ориентируются исключительно на себя и стремятся к самоутверждению. Немного в меньшей степени они ориентируются на других людей и на то, чтобы сохранить отношения. Но эти ценностные ориентации имеют собственное место в рамках ценностной иерархии подростков, которые являются среднестатусными. Минимально проявлялись направленности на других людей, а также на дело и объект. Суть ценностных предпочтений, которые имеются у аутсайдеров, имеют отличия от тех предпочтений, которые существуют у среднестатусных учеников и лидеров. К примеру, для аутсайдеров основные ценности являются следующими: испытывать чувство того, что тебя любят; хорошие манеры и воспитанность; чувство любви к другим людям. Итак, данную страту возможно охарактеризовать в виде тех, которые ориентируются на собственную личность, на то, чтобы сохранить отношения, а также на других людей.