Подготовка обучающихся старших классов на уроках географии
Введение
Актуальность исследования. Федеральный образовательный стандарт нового поколения предъявляет высокие требования к подготовке выпускников школы. Ежегодная независимая оценка качества знаний по предметам в виде Всероссийской проверочной работы (ВПР) показала недостаточность качества знаний среди старшеклассников. Так в 2021 году 63 % школ показали низкие результаты подготовки обучающихся 10 классов по предмету географии среди не профильных классов. Согласно данным Алтайского института цифровых технологий оценки качества образования, обучающиеся 10 классов Смоленского района показали 51% качества знаний по географии, что говорит о недостаточной географической подготовке старшеклассников [6].
Оглавление
Ведение……………………………………………………………………………4
1.Теоретические основы подготовки обучающихся старших классов на уроках географии с использованием краеведческого материала…..................7
1.1 Краеведческий принцип как основа школьного курса географии. Возможности использования краеведческого материала……………………..7
1.2 Общая характеристика теории и методики краеведческого изучения своей местности…………………………………………………………………………17
1.3 Методика включения краеведческого материала в содержание учебного курса географии в старших классах……………………………………………26
Выводы по первой главе………………………………………………………...32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию географической подготовки в старших классах посредством краеведческого материала………………………………………………………………………..34
2.1 Организация работы и методы исследования…………………………….34
2.2 Анализ результатов входного контроля качества знаний у обучающихся по географии…………………………………………………………………….37
2.3 Внедрение краеведческого материала на уроках географии, как средства повышения географической подготовки обучающихся………………………39
2.4 Результаты исследования……………………………………………………46
Выводы по второй главе…………………………………………………..…….48
Заключение………………………………………………………………………49
Библиографический список……………………………………………………..50
Библиографический список
Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 2009. - 476с.
Аксакалова, Г.П. Краеведческие занятия по географии [Текст] /Г. П. Аксакалова, Н.В. Андреева, В.П. Голова. – М.: Просвещение, 2015. – 125с.
Актуальные вопросы формирования интереса в обучении [Текст]/ Под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Педагогика, 1994. – 97с.
Актуальные вопросы формирования интереса в обучении[Текст] / Под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Педагогика, 2002. –89с.
Аналитический отчет по ВПР в Алтайском крае 2021 году//АИЦТ. –Барнаул. -2021. – 402 с.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет воспитания [Текст]: Избр. пед. труды. Т. 2. – М.: Просвещение, 1980. – 196с.
Аралова. М.А. Алтайский край. Краеведение [Текст]/М.А. Аралова: выпуск 1-М.: ТЦ Сфера, 2013 -213с.
Баева, Л.Н. Методические рекомендации к выполнению лабораторно-практических работ по Экономической и социальной географии Алтайского региона. − Горно-Алтайск, 1992.
Баранский Н.Н. Метод преподавании экономической географии [Текст] /Н.Н. Баранский - М., 2016. –324с.
Баринова, И.И. Дидактические материалы по географии Алтайского края [Текст]/ И.И. Баринова. – М.: Просвещение, 2016. – 217 с.
Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. [Текст] / В. П. Беспалько. – М. Дрофа, 2011. – 294 с.
Васильев, С.В., Формирование образа территории в школьном краеведении. // «География в школе». №6, 1995.
Воробьева Е. Д. Краеведческая работа по географии (из опыта работы) [Текст] /Е.Д. Воробьева – Горький, 2008. – 73с.
Воспитание школьников [Текст]: Журнал. - М. Школьная пресса, №4, 2016
Воспитание школьников[Текст]: Журнал. - М. Школьная пресса, №3, 2016
Герасимова, Т. П, Методическое пособие по физической географии[Текст]// Т.П. Герасимова, О.В. Крылова: 10-11 класс- М: Просвещение, 2011. - С. 45-484.
Гурвич, Е.М. Исследовательская деятельность учащихся в области геолого- географических наук[Текст] / Е.М. Гурвич // География в школе. - № 4. - 2
Таким образом, суть краеведческого принципа в школьной географии состоит в установлении связи изучаемого в школе материала с теми знаниями, которые приобретаются в результате исследования родного края. Краеведческий принцип позволяет формировать правильные представления о многих понятиях, в том числе и недоступных для непосредственного наблюдения; обогащает кругозор конкретными знаниями; способствует самостоятельному усвоению учащимися учебного материала.
1.2. Общая характеристика теории и методики краеведческого изучения своей местности
Краеведческое изучение «родного края» на уроках и внеурочной деятельности по географии подразумевает изучение своей административной области (края, субъекта Федерации) на основе знакомства с краеведческой литературой и картографическими материалами, а также путём непосредственных наблюдений и исследований во время походов и экскурсий.