Лингвострановедческий и лингвокультурологический аспекты в обучении английскому языку как второму
ВВЕДЕНИЕ
Английский язык наиболее распространенный язык на Земле, на котором говорят либо носители языка, либо люди, которые выучили его в дополнение к своему родному языку. С каждым днем все больше и больше людей хотят изучать английский как второй язык. Типы людей, которые хотят выучить его, варьируются от детей из других стран, которым требуется изучать английский в рамках школьной программы, от бизнес-профессионалов, которые хотят иметь возможность общаться со своими англоговорящими сверстниками, до иммигрантов, которые приезжают.
Существует множество методик, техник преподавания английского языка как второго. В данной дипломной работе будут описаны и проанализированы лингвострановедческий и лингвокультурологический аспекты в обучении английскому языку как второму. Лингвокультурологический аспект на сегодняшний день является очень актуальным, так как культура является неотъемлемой частью любого языка в мире.
Национальный центр культурной компетенции определяет культуру как «и
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ВТОРОГО ЯЗЫКА
1.1 Пути изучения английского языка
1.2 Основные аспекты и методы обучения английскому языку
2 ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
2.1 Понятие и особенности
2.2 Методология лингвострановедческого аспекта в обучении английскому языку
3 ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
3.1 Понятие и особенности
3.2 Методология лингвокультурологии в обучении английскому языку
3.3 Лингвострановедческий и лингвокультурологический подходы в обучении английскому языку
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
[1] - Goode, T., Sockalingam, S., Brown, M., & Jones, W. A planner’s guide . . . Infusing principles, content and themes related to cultural and linguistic competence into meetings and conferences. Washington, DC: Georgetown University Center for Child and Hu-man Development, National Center for Cultural Competence. Retrieved October 28, 2003, from www.georgetown.edu/research/gucdc/nccc/ncccplannersguide.html
[2] - Peterson E., Coltrane B. Culture in second language teaching // Culture in Second Language Teaching. – Center for Applied Linguistics, 2003. URL: https://www.researchgate.net/publication/237500367_Culture_in_Second_Language_Teaching
[3] - Nishanthi R. The importance of learning English in today world //International Journal of Trend in Scientific Research and Development. – 2018. – Т. 3. – №. 1. – С. 871-874. URL: https://www.researchgate.net/publication/329505353_Important_of_learning_English_in_today_world
[4] - British Council. The English Effect. URL: https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/english-effect-report-v2.pdf[5] - Жерновая О. Р., Латышева А. И., Лобанова Н. С. Английский язык как язык международного общения: кому принадлежит английский язык сегодня? //Russian Journal of Education and Psychology. – 2015. – №. 4 (48). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/angliyskiy-yazyk-kak-yazyk-mezhdunarodnogo-obscheniya-komu-prinadlezhit-angliyskiy-yazyk-segodnya/viewer[6] - Azorín M. J. M., Martínez J. M. Approaches, methods and techniques! in second language teaching: From past to present //Revista lnterdepartamental de Investigación Educativa. – 1992. – С. 49. URL: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/92432/1/Tossal_01.pdf#page=51
[7] - Panggabean W. The Method of English Language Learning at Cambridge English Course Balikpapan //Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran. – 2018. – Т. 1. – №. 1. – С. 27-36. URL: https://www.e-journal.my.id/jsgp/article/view/33
[8] - Курьянов М. А., Половц
Это может включать проживание в естественной среде исследуемой группы или отдельных лиц в течение определенного периода времени с целью записи их деятельности.
Натурализм самый старый метод этнографического исследования, и он может создать некоторую степень взаимопонимания между этнографом и исследуемыми переменными. При использовании этого метода исследователь должен убедиться, что он или она ограничивает вмешательство в жизнь субъектов до минимума, чтобы достичь наиболее объективных результатов исследования [17].
Натуралистическое наблюдение может быть замаскированным или неприкрытым. Скрытое натуралистическое наблюдение включает в себя запись субъектов таким образом, чтобы они не подозревали, что их изучают, в то время как при открытом натуралистич