Формирование профессиональной иноязычной компетенции студентов экономических специальностей в рамках изучения
Введение
В результате стремительного развития межкультурной коммуникации и глобальных трансформаций, происходящих в мире с конца 90-х гг. ХХ вeкa, назрела необходимость в создании личности с новым набором качеств и компетенций, остро необходимых для рационального функционирования в поликультурном мире. Сегодня для успешного выполнения профессиональных обязанностей уже недостаточно быть просто знающим свое дело специалистом. Для успешного решения поставленных задач необходимо еще и знание иностранных языков. Эти знания помогут следить за новыми достижениями, разработками в мире, участвовать в международных симпозиумах, конференциях, налаживать дружеские связи, работать в транснациональных коллективах.
В этой связи возрастает актуальность профессионально-ориентированного языкового образования студентов. Не менее важно также не просто знать тот или иной язык, понимать устную и письменную речь, излагать свои мысли на иностранном языке, но и уметь налаживать контакт с носителями иной кул
Оглавление
Введение9
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования иноязычной компетенции студентов экономических специальностей.16
1.1. Иноязычная компетенция как цель языковой подготовки студентов-нелингвистов.16
1.2 Специфика обучения и изучения профессиональногому аспекту английского языка при подготовке студентов экономических направлений бакалавриата.21
1.3 Модель формирования иноязычной компетенции бакалавров экономических направлений подготовки.32
Выводы по 1 главе39
Глава 2. Методы оценки сформированности языковой компетенции студентов экономических направлений подготовки.41
2.1 Этапы разработки дисциплины «Иностранный язык. Профессионально-ориентированный курс»41
2.2 Внедрение разработанных интерактивных технологий по формированию у студентов иноязычной компетенции в рамках изучения дисциплины «Иностранный язык. Профессионально-ориентированный курс»60
2.3. Динамика сформированности иноязычной компетенции студентов экономического направления.66
Выводы ко 2 главе72
Заключение.74
Список использованных источников81
ПРИЛОЖЕНИЯ87
Список использованных источников
Алексеев, П. В. Философия / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 7-е изд. – М.: Проспект: Изд-во Московского университета, 2018. – 588 с. с англ. – М.: Прогресс, 1988. – 398 с.
Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М., 1995. – 336 с.
Бим, И. Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам / И. Л. Бим // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. научных трудов. – М., 2007. – 327 с.
Краткий словарь / Н. В. Борисова, В. П. Бугрин; под ред. Н. А. Селезневой. – М.: ИЦПКПС, 2000. – 132 с.
Бугрин, В. П. Деловая игра «Терминологическое поле игротехника» (ТЕРПИ) / В. П. Бугрин. 2-е изд. – М.: Издательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2018. – 61 с.
20.Вердебер, Р. Психология общения. Тайны эффективного взаимодействия / Р. Вердебер,
К. Вердебер. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. – 412 с.
Виленский, М. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / М. Я. Виленский. – М.: Пед. общ-во России, 2004. – 192 с.
Гальскова, Н. Д. Проблемы современного иноязычного образования на современном этапе и возможные пути их решения / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. – 2012. – № 9. – 270 с.
Гальскова, Н. Д. Современные педагогические технологии обучения иностранным языкам: учебно-методическое пособие / Н. Д. Гальскова. 2-е изд. – М.: Высшее образование, 2018. – 211 с.
Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Загвязинский – 3-е издание, исправленное – М.: Академия, 2001 – 192 с.
Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – 92 с.Зимняя, И. А., Психология обучения неродному языку / И. А. Зимняя. – М.: Русский язык, 1989. – 223 с.
Шевцов, А. А. Игротехника. Хрестоматия / А. А. Шевцов. – Иваново: Издательское товарищество
Письменную коммуникацию с зарубежными партнерами в процессе осуществления совместных проектов, проведения деловых встреч, переговоров и других организационных мероприятий с учетом национально-культурных особенностей чужого лингвосоциума; в способности анализировать результаты своей работы и определять для себя комплекс мер для дальнейшего совершенствования профессионально-языковых навыков. Сформировать иноязычную компетенцию бакалавров – это значит развить комплекс когнитивных, организационных и лингвистических способностей, необходимых выпускнику бакалавриaта для выполнения основных трудовых функций «руководителя в области определения политики и планирования деятельности».
Глава 2. Методы оценки сформированности языковой компетенции студентов экономических направлений подготовки.2.1 Этапы разработки дисциплины «Иностранный язык. Профессионально-ориентированный курс»Многие теоретические и практические аспекты иноязычной подготовки в неязыковом вузе получили освещение в научно-ме