Интегрированные уроки по литературе и географии
ВВЕДЕНИЕ
Применение интеграция различных дисциплин в образовательном процессе на сегодняшний день выступает как самый эффективный способ для решения таких проблем как необходимость использования новых педагогических подходов, развитие творческого и профессионального потенциала учителя, эффективная реализация обучающего процесса.
Интеграция как подход и понятие было определено в педагогике в 80-90 ХХ. годах в результате активного развития различных сфер жизни человека. Впервые в истории педагогики идея межпредметных связей была воплощена в интегрированных программах, которые представляли собой не что иное, как межпредметную систему, объединяющую знания из разных основ науки и дисциплино конкретном объекте действительности.
Среди советских ученых ей уделяли внимание Д. И. Менделеев, И. П. Павлов, Н.И. Вавилов, И. И. Измалхаузен, С. И. Вавилов, В. А. Амбарцумян, А. И. Берг, А. Н. Колмогоров, М. А. Марков и другие. На современном этапе развития системы образования этой проблеме уделяли внимание т. п. Лакоценина, Н.Д. Кучугурова, М. А. Чепурная, Н. М. Цепкова, А. А. Гарунжев, О. Ю. Ужан и другие. Таким образом, в педагогической литературе представлены различные подходы к пониманию процесса интеграции учебного материала в различных межпредметных областях.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
1 ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ И ИХ ИЗУЧЕНИЕ…………………….5
1.1 Теоретические основы реализации интегративного подхода в образовательном процессе…………………………………………………………..5
1.2 Общие подходы к методике проведения интегрированных уроков…9 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ И ГЕОГРАФИИ……...17
2.1 Методика подготовки и проведения интегрированных уроков по литературе и географии……………………………………………………………17
2.2 Разработка интегрированного урока по литературе и географии…..24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...…32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамов, Л.C. Формирование и усложнение информационной функции географии / Л.C. Абрамов // География в школе. - 2019. - № 5. - С. 3-7.
2. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности / К.А. Абульханова-Славская. М., 2019. - 224 с.
3. Аксакалова, Г.П. К истории вопроса о реализации краеведения и краеведческого принципа обучения / Г.П. Аксакалова, Н.И. Яковлева // Географическое краеведение: тез. межвуз. науч.-практ. конф. Владимир, 2019. -С. 5-8.
4. Аксакалова, Г.П. Региональный компонент и подготовка учителя географии / Г.П. Аксакалова // Географическое краеведение в школе и вузе: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Владимир, 2018. - С. 6-7.
5. Алексеев, А.И. Наш край Московский /А.И. Алексеев, Н.М. Молева, В.А. Низовцев и др.. М., 2020. - 234 с.
6. Алексеев, H.A. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / H.A. Алексеев. Тюмень, 2020. - 216 с.
7. Алексеев, Н.Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н.Г. Алексеев, A.B. Леонтович, A.C. Обухов // Исследовательская деятельность учащихся: Сб. ст. М., 2018. - С. 7-11.
8. Алексеев, Н.Г. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности / Н.Г. Алексеев, A.B. Леонтович // Исследовательская деятельность учащихся: сб. ст. М., 2018. - С. 15-17.
9. Ангархаева, Е.А. Этнокультурное образование как детерминант личностного развития учащихся: автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.А. Ангархаева. Улан-Удэ, 2018. - 18 с.11 .Анучин, В.А. Теоретические основы географии / В.А. Анучин. М., 2018. -430 с.
10. Арефьева, Г.Я. Интегрированные уроки по литературе и географии / Г.Я. Арефьева, М.В. Смирнова // География в школе. 2018. - № 3. - С. 70-75.
11. Бабанский, Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др.. М., 2018. - 239 с.
12. Бабанский, Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанский. М., 2019. - 161 с.
13. Бакланов, П.Я. География Приморского края / П.Я. Бакланов, Ю.Б. Зонов, М.Г. Романов и др.. Владивосток, 2020. - 187 с.1 б.Бакулин, В.В. География Ханты-Мансийского автономного округа / В.В. Бакулин, В.В. Козин, Т.К. Орлова и др.. М., 2020. - 214 с.
14. Баранский, H.H. Исторический обзор учебников географии (1876-1934) / H.H. Баранский. М., 2018. - 504 с.
15. Баранский, H.H. Методика преподавания экономической географии / H.H. Баранский. М., 2020. - 452 с.
16. Баранский, H.H. Становление советской экономической географии: Избр. тр. / H.H. Баранский. М., 2019. - 288 с.
17. Беалиев, К.К. Межпредметные связи в обучении физической географии: дис. . канд. пед. наук / К.К. Беалиев. М., 2019. - 254 с.
18. Безрукова, B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / B.C. Безрукова. Екатеринбург, 2020. — 152 с.
19. Белозеров, B.C. Экономическая и социальная география Ставропольского края / B.C. Белозеров, К.А. Магомедов. Ставрополь, 2020. - 312 с.
20. Берулава, М.Н. Интеграция содержания общего и профессионального обучения в профтехучилищах / М.Н. Берулава. Томск, 2018. - 219 с.
21. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М., 2018.- 192 с.
22. Блинов, В.М. Эффективность обучения (методологический анализ определения этой категории в дидактике) / В.М. Блинов. М., 2018. - 192 с.
23. Винокурова, Н.Ф. Интеграция экологических знаний / Н.Ф. Винокурова. -Н. Новгород, 2020. 76 с.
24. Винокурова, Н.Ф. Формирование у учащихся знаний социальной экологии на межпредметной основе: автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.Ф. Винокурова. М., 2018. 15 с. Ъ9.Выгодский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /
25. Л.С. Выгодский. М., 2020. - 110 с. 40.Выгодский, Л.С. История развития высших психических функций /
26. Л.С. Выгодский // Собр. соч.: в 6 т. М., 2019-2019. - Т. 3. - С. 301. 4\.Выгодский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выгодский. - М., 2020. -312с.
27. Выгодский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С. Выгодский. М., 2019. - Т. 4: Детская психология. - 432 с.
28. Голубчик, М.М. История географии / М.М. Голубчик, С.П. Евдокимов, Г.Н. Максимов. Смоленск, 2019. - 224 с.
29. Горбанев, В. А. Концепция обновления географического образования в российской школе / В.А. Горбанев // География в школе. 2020. - № 6. -С. 41-44.
30. Греханкина, Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания географического образования средней школы / Л.Ф. Греханкина // Географическое краеведение: тез. межвуз. науч.-практ. конф. Владимир, 2019. - С. 20-22.
31. Дерябо, С. Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды / С.Д. Дерябо; под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Пановой. М., 2020.-222 с.64'Дорофеев, A.A. География Тверской области: кн. для учителя /
32. Дубин, О.Б. География Юрьев-Польского района / О.Б. Дубин,
33. Душина, И.В. Как учить школьников географии: пособие для начинающих учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов по географ, спец. / И.В. Душина, Г.А. Понурова. М., 2020. - 192 с.
34. Елховская, Л.И. Методика реализации межпредметных связей в процессе изучения курса экономической географии: дис. . канд. пед. наук / Л.И. Елховская. М., 2019. - 134 с.
35. Ермошкина, A.C. Формирование основ научного мировоззрения учащихся в процессе обучения физической географии: автореф. дис. . канд. пед. наук / A.C. Ермошкина. М., 2019. - 16 с.
В знания центре нашего основы внимания высшего роман романа Жюля делает Верна «Вокруг высший света более в 80 дней». Автор изучения романа страны удивительный карты человек! Он географии родился капитан в 1828 году связи в городе учитель Нанте уроков во Франции. Отец – адвокат. Мать - из задачи обедневшего предметов дворянского бакулин рода общего судовладельцев ответах и моряков. «Я работы жил проблем среди учащихся портовой повышению суеты среды большого урока торгового предмет города, географии откуда данных начинались снимают и где страны заканчивались форме дальние повышению морские частей плавания. В дубин то время обучения у нас будет были четко только знаний тяжелые процессе парусные группы суда. Сколько романа воспоминаний системы с ними работать связано…» Жюль карты Верн способ любил почти литературу, помощью театр второй и музыку, наиболее а готовил алексеев себя учитель к адвокатской журавлев деятельности верна по настоянию учащихся отца. Своё первое учитель путешествие проекты он совершил вопросы в 1847 в 19 лет, туристы а последнее методам большое – в 1884. Добился приведите в жизни задаёт многого: анализ стал группы членом форме географического признака общества, процесс автор третий приключенческих вести романов, законам основоположник звеньевая научной ужасная фантастики. В обсуждают своих знаний фантастических всегда романах поэтому он предугадал обучения много время будущих моделей научных -формы открытий театр в разных ответ областях выявить человеческих имеют знаний: более от морских знаний глубин много до космоса. Его характер жизнь ответить также главное интересна, объект как одного и его карте книги. Роман «Вокруг ареста света высший в 80 дней» был открытий закончен бакланов в 1872 году решает и издан основе уже подхода в1873. Это приведите самый внимание тиражируемый выгодский при целей жизни дидактике писателя научных роман, открытий который одиночку носит обучения приключенческо-географический переходит характер.