Использование исторического материала на уроках математики
Как показывает опыт работы учителя математики, использование исторических сведений на уроках математики и во внеурочной деятельности способствует более успешному решению главной задачи современной общеобразовательной школы – формированию всесторонне развитой и социально зрелой личности каждого ученика. Это предполагает обсуждение формирования математических понятий и теорем, открытия научных теорий, создания математических произведений, что дает возможность школьнику прикоснуться к процессу творчества ученых-математиков, понять и оценить смысл научных достижений, увидеть роль отечественных исследователей в развитии математической теории, понять закономерности развития и методологические проблемы науки.
Содержание не найдено
Список литературы не найден
Однако вопрос о времени, как и вопрос о формах использования исторических сведений на уроках математики, почти полностью подчиняется основному вопросу – связи изучаемой в школе математики с историей ее развития. И какой бы ни была форма сообщения сведений по истории – короткая беседа, экскурс к открытию теоремы, лаконичная справка, решение задачи из древних источников, показ и разъяснение рисунка с историческими решениями, использованное время нельзя считать потраченным в пустую, если учитель преподносит исторические факты в тесной связи с изучаемым на уроке теоретическим материалом. В результате этого у школьников пробуждается повышенный интерес к предмету и тем самым повышается эффективность таких занятий.