Исследование образа современного педагога (на примере учителя русского и английского языка)
ВВЕДЕНИЕ
Проблема исследования на выбранную тему заключается в том, что педагогическая психология, как социальная наука, является, фактически, живым организмом, который отражает изменения, происходящие в общественно-политическом и психологическом аспектах общества. Так как учитель является неотъемлемой составляющей учебного процесса, то образ идеального педагога с течением времени постоянно модифицируется. Иногда социальные перемены бывают столь стремительны, а уровень социального заказа общества на образование столь высок, что учителя просто не успевают также стремительно менять качество и информационную насыщенность знаний, а также изменяться сами. Однако при любых обстоятельствах достигнуть позитивного результата учителю удается только при использовании в своей работе передовых научных сведений о психофизических особенностях и межличностных взаимоотношениях всех участников учебного процесса - учителей, учеников и родителей.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБРАЗ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОЙ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1 Основные подходы к образу педагога в педагогической психологии 5
1.2 Профессиональное самосознание педагога 9
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ОБРАЗА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА В ПРЕДСТАВЛЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ, УЧЕНИКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ 20
2.1 Гипотеза, цель, задачи, методы исследования 20
2.2.Анализ полученных результатов 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. - М.: Академия развития, 2019. - 224 c.
2. Алехина Имидж и этикет делового человека / Алехина, Ия. - М.: Дело, 2017. - 112 c.
3. Браун Имидж - путь к успеху. Практическое пособие для мужчин и женщин / Браун. - М.: СПб: Питер, 2016. - 288 c.
4. Бухаркова, О. В. Имидж лидера. Технология создания и продвижения. Тренинговая программа / О.В. Бухаркова, Е.Г. Горшкова. - М.: Речь, 2017. - 222 c.
5. Блатова О. Имидж педагога - мода или необходимость? [текст] / Булатова О. - Директор школы, 2018.- №2.- С.17-20.
6. Виктор, Шепель Домашний имидж-консультант / Шепель Виктор. - М.: Феникс, 2015. - 690 c.
7. Введенская Л.А., Культура и искусство речи. [текст] // Павлова Л.Г. - Ростов-на-Дону: Современная риторика. 2-е изд., 2019.- 254 с.
8. Веснина Н.И. Классный час «Имидж делового человека» [текст] / Веснина Н.И - Классный руководитель, 2016. № 2. С.15-20
9. Гончарова Н.Н. Театрализованные игры в коррекции заикания: из опыта работы. [текст] / Гончарова Н.Н. - Дошкольное воспитание, 1998, №3.
10. Донская Л.Ю. Психологические условия формирования имиджа преподавателя высшей школы [текст] дис. на соиск. уч. ст. канд. псих. наук / Донская Л.Ю. - Ставрополь, 2015.- 98 с.
11. Галина, Аветисян Все! Меняю имидж / Аветисян Галина. - М.: Ниола-Пресс, 2018. - 196 c.
12. Духвалова, М. П. Имидж продажи. Пособие для тренеров и менеджеров по продажам / М.П. Духвалова, М.Е. Наумова, И.А. Глаз. - М.: Генезис, 2015. - 112 c.
13. Иерархия о служении: педагогам, творческим работникам, психологам. - М.: Амрита-Русь, 2014. - 112 c.
14. Илюхина, В. А. Волшебные линии. Книга для педагогов и родителей / В.А. Илюхина. - М.: Дрофа, 2018. - 717 c.
15. Маценко, В. Ф. Имидж: Психология создания / В.Ф. Маценко. - М.: Ника-Центр, 2019. - 112 c.
16. Пантелеева, Марина Александровна В лаборатории театрального педагога / Пантелеева Марина Александровна. - М.: Русский мир, 2018. - 946 c.
17. Печора, Ксения Люциановна Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Печора Ксения Люциановна. - М.: Владос, 2018. - 265 c.
18. Питерс, Т. Аутизм. От теоретического понимания к педагогическому воздействию. Педагогам-дефектологам / Т. Питерс. - М.: Владос, 2017. - 240 c.
19. Рожков, И. Имидж России. Ресурсы. Опыт. Приоритеты / И. Рожков, В. Кисмерешкин. - М.: Рипол Классик, 2018. - 368 c.
20. Стил 365 имиджей на каждый день / Стил, Лилия. - М.: Рипол Классик, 2018. - 428 c.
21. Шарков, Ф. И. Имидж фирмы. Технологии управления / Ф.И. Шарков. - М.: Академический проект, 2016. - 272 c.
Родители не обходят вниманием внешний вид и стиль учителя, то есть он должен современно и стиль одеваться. В общем, учитель должен быть широкообразованным, добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом, то есть в идеальном сознании образ учителя – это образ универсального человека. Между тем, далеко не всегда учителю удаётся осуществлять ведущую роль в сотрудничестве с родителями учащихся. Противоречия между учителем и родителями учащихся возникают по разным причинам. В их числе разобщённость интересов; большое число обязанностей, которые предъявляются сторонами друг к другу; различие типов отношений к ребёнку; различный уровень педагогической квалификации. Непомерно большое количество обязанностей, которые предъявляются сторонами в самой общей форме без учета возможностей и обстановки, в силу их невыполнимости на практике ведут к непониманию, неблагодарности, досаде. С другой стороны, повышенный уровень требований свидетельствует об особом статусе учителя, высоком уровне ожиданий от него. Уже подчеркивалось, что родители учащихся и учитель – это две стороны, взаимно ответственные за воспитание ребенка перед обществом. Педагогическая целесообразность этого требования основана на необходимости всесторонней информации о ребенке и учете ее в работе учителя, а также на необходимости преодоления разнобоя в требованиях по отношению к ребёнку между сторонами.