Развитие речи в филогенезе и онтогенезе
ВВЕДЕНИЕ
Существует гипотеза о том, что развитие речи в процессе онтогенеза в определенной степени повторяет развитие речи в процессе филогенеза. Несомненно, развитие речи сыграло большую роль в эволюции человека и его деятельности, так как с помощью речевой деятельности человек может накапливать и передавать информацию, использовать опыт предыдущих поколей, трансформировать полученные знания и информацию, что безусловно влияет на социализацию и адаптацию человека к окружающему миру. Актуальность этой темы подтверждает интерес современных психологов. В процессе онтогенеза развитие речи играю большую роль, так как речь помогает социализироваться детям, изучать мир и познавать самих себя. Помимо этого, изучая развитие речи в онтогенезе, на сегодняшний день, можно все быстрее и четче выявить нарушения речи у ребенка на ранних стадиях развития и предотвратить негативное влияние на психику в связи с нарушениями. Этим обусловлена актуальность темы развития речи в онтогенезе. Понятия «язык», «речь» и «речевой акт» не сходны по значению в полном смысле. Так как язык является системой условных символов, с помощью которых сочетания различных звуков могут передаваться с определенным смыслом и значением. В то время как речевой акт, осуществляемый речевым действием на основании правил и принципов речевого поведения, является целенаправленным. В свою очередь речь и мышление формируются под влиянием и в процессе трудовой деятельности, таким образом являются общественно-историческим достоянием прошедших лет, так как формирует речь не определенные люди, общество в целом. Это также обуславливает актуальность темы развития речи в филогенезе. Наиболее важным периодом в становлении речевой деятельности и других психических процессов у человека является детство, в связи с этим этот период развития человека изучен более тщательно. Теоретической основой в данной работе послужат работы Леонтьева А.Н., Выготского Л.С., Эльконина Д.Б. и Лисиной М.И. [6, 8, 9].
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОНЯТИЯ О РЕЧИ, ФИЛОГЕНЕЗЕ И ОНТОГЕНЕЗЕ
1.1 Общие сведения о речи
1.2 Физиология речи
1.3 Филогенез
1.4 Онтогенез
1.5 Соотношение филогенеза и онтогенеза
2. Филогенез речевого развития
3. Онтогенез речевого развития
3.1 Ранний речевой онтогенез
3.2 Речевое развитие после 1 года
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абелева И.Ю. Речь о речи: коммуникативная система человека. – М.: Логос, 2004. – 302 с.
2. Купцова А.М. Физиология речи: учебно-методическое пособие / А.М. Купцова, И.И. Хабибрахманов, Н.И. Зиятдинова, Т.Л. Зефиров. – Казань: Вестфалика, 2019.– 43 с.
3. Львов М.Р.: Основы теории речи: Учеб. пособие для студентов пед. Вузов. М.: Академия, 2000. – 245 с.
4. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. Полный курс. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 412 с.
5. Винарская, Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М.: Алетейя, 2007. - 203 с.
6. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо, 2002. – 507 с.
7. Гордеева Т.Г. Регулирующая функция речи и произвольное поведение детей // Молодой ученый. - 2013. - №8. - С. 391-393.
8. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1969. - 214с.
9. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Под ред. Д.И. Фельдштейна - М.: Педагогика, 1995. - 203 с.
10. Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления (1 -3 года). – М.: Мозаика-синтез, 2005. - 200 с.
11. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Детство-Пресс, 2007. - 472 с.
12. Яшина В.И. Теория и методика развития речи у детей: пособие для самостоятельной работы. - М.: Академия, 2018. – 445 с.
13. Козлова А. Е., Курбатова Н. С. Онтогенез. Понятие об онтогенезе. Эмбриональное развитие // Лекция №12. - 2007
14. Циммер К. Эволюция. Триумф идеи. – М.: Альпина нон-фикшн, 2018. – 564 с.
15. Северцов А. С. Филогенез // Статья из Большой советской энциклопедии. – 1949-1958.
16. Волков И.Н., Ивченко Т.Н., Мустафин А.Г. Онтогенез и филогенез Хордовых: учебное пособие. - М.: ФГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова, 2019. - 52 с.
17. Дейвис Джейми. Онтогенез. От клетки до человека. – СПб.: Питер, 2017. – 352 с.
18. Яшин А.А. Живая материя. Онтогенез жизни и эволюционная биология. -М.: ЛКИ, 2007. – 240 с.
19. Дмитриева В. Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте: Задание и упражнения на развитие внимания, моторики, памяти, мышления, речи. - 2-е изд. СПб.: Учитель и ученик: Корона принт, 2003. - 160с.
20. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 992 с.
К началу второго года жизни у ребенка помимо лепета появляются звуковые комплексы, которые воспринимаются как первые слова ребенка, который развивается нормально. Часто эти слова очень похожи на лепет по типу «ма-ма», «ба-па», такие слова получили свое название как «нянечные слова». По всему миру у детей в этом возрасте эти слова звучат очень похоже. Однако, именно в нянечных словах уже присутствует осмысленность. Достаточно трудно принять это за объективное определение, так как младенцы обычно не называют конкретные явления или предметы и не соотносят их с происходящим вокруг, а лишь повторяют. Семантика этих слов достаточно своеобразна, поэтому эти слова могут быть квалифицированы как однословные предложения. Своеобразие в том, что этим однословным предложением ребенок обычно описывает целую ситуацию, при этом одно и тоже предложение может быть отнесено к любыи другим ситуациям, происходящим вокруг ребенка. У нормально развивающегося ребенка к 2-м годам может быть в словарном запасе уже около 25 слов. До 6 лет происходит быстрый рост и улавливание каждого слова, которое произносится рядом с ребенком. Словарный запас 6-него ребенка достигает в среднем 15 000 слов. А словарный запас соразмерный с житейскими словами окружающих уже достигается к возрасту 10-12 лет [10].