Управление социализацией обучающихся в кадетском образовательном учреждении
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы изучения кадетских школ как института социализации обусловлена тем, что в постсоветском российском обществе возникла потребность в определении целей его развития, политической консолидации страны, формировании ответственного гражданина новой России. Все это влечет необходимость переосмысления общественной роли институтов образования, которую можно выразить несколькими пунктами.Во-первых, глобальные перемены, происшедшие в России за последние годы, привели к переоценке духовно-нравственных ценностей. Разрушение прежних идеалов, их размывание привело к образованию духовного вакуума и заполнению его ценностями, противоречащими общечеловеческой морали: рост бездуховности, преступность, отчуждение личности от национально - патриотических основ. За все это время так и не были найдены общероссийские идеалы взамен утраченных.Ведется много абстрактных разговоров о русской национальной идее.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Содержание понятия «управление социализацией обучающихся кадетского образовательного учреждения в процессе военно-патриотического воспитания» ………………………………………………..
1.2. Особенности организации процесса социализации обучающихся в в кадетском образовательном учреждении ……………………………
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО УПРАВЛЕНИЮ СОЦИАЛИЗАЦИЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ …………..
2.1. Задачи, содержание и этапы организации экспериментальной работы по управлению социализацией обучающихся кадетского образовательного учреждения в процессе военно-патриотического воспитания ………………………………..
Не найдено
В данном параграфе мы раскроем содержание нашего ключевого понятия. С этой целью мы рассмотрим цепочку понятий «управление», «социализация», «военно-патриотические воспитание» «кадеты», «кадетское образовательное учреждение». Один из коренных вопросов, возникающих в процессе решения задач управления социализацией учащихся, - это вопрос о цели управленческого воздействия, то есть такой идеальный тип личности подростка, который объективно отвечал бы современным потребностям развития России. Анализ нормативных документов и существующих научных подходов к данной проблеме позволяет выделить следующие компоненты идеального типа: физиологическое развитие, психологическое развитие, развитие интеллекта, развитие морального сознания, готовность к социальному взаимодействию, а также развитие самосознания личности. Последнее, безусловно, должно включать формирование способностей человека к самооценке и самоконтролю. Последовательное рассмотрение указанных элементов делает возможным формирование системы критериев подростковой социализации и позволяет конкретизировать цель управленческого воздействия.