Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей старшего дошкольного возраста
Введение
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду.Игра - самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать «здесь и теперь», достичь состояния полного эмоционального комфорта, стать причастным к детскому обществу, построенному на свободном общении равных.
Содержание
Введение
ГЛАВА 1 Теоретические основы игры как фактора развития детей дошкольного возраста…………………………………………………………….
1.1 Понятие «игра» и актуальные вопросы детской игры. Классификация игр…………………………………………………………….…………………………
1.2 Структура сюжетно-ролевой игры. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование положительных взаимоотношений детей……………………………
ГЛАВА 2 Опытно-экспериментальная работа по исследованию сюжетно-ролевой игры как фактора развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста………………………………….………………
2.1 Констатирующий этап исследования………………………………….
2.2 Формирующий этап исследования………………………………….
2.3 Контрольный этап исследования………………………………….
Заключение………………………………….………………………………….
Список использованной литературы………………………………….
Приложения………………………………….………………………………….
Список используемой литературы
Арсентьева, В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: учеб.пособие – М.: ФОРУМ, 2019 – 144 с.
Виноградова, Н.А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие/ Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2019 – 128 с.
Гринченко, И.С. Игра в теории, обучении и воспитании: учебно-методическое пособие. – М.: «ЦГЛ», 2018.-80 с.
Губанова, Н. Игровая деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 128 с.
Доронова, Т.Н., Карабанова О.А., Соловьёва Е.В. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов – М.: Воспитание дошкольника, 2017. – 128 с.
Иванова, Н.В., Арсенова М.А., Виноградова М.А., Тимошина Е.И. Игровое обучение детей 5-7 лет: методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2018.-112 с.
Иванкова, Р.А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: традиции и современность. - № 4, 2019.-С. 53-56.
Калинченко, А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников- М.: Айрис-пресс, 2018-112 с.
Короткова, Н.А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников // Ребёнок в детском саду. - № 2, 2019. – С. 84-87.
Короткова, Н.А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников // Ребёнок в детском саду. - № 3, 2019. – С. 81-85.
Короткова, Н.А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников // Ребёнок в детском саду. - № 4, 2019. – С. 79-87.
Кравцова, Е.Е. Понимание игры в психологии Л.С. Выготского //Современное дошкольное образование: Теория и практика - № 1, 2019. – С.44-51.
Краснощёкова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста – изд. , 6-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2020 – 250 с.
Кудрявцев, В. Т. Игра и развитие воображения ребёнка: взгляд с позиций культурно-исторической психологии //Современное дошкольное образование: Теория и практика - № 1, 2020.- С. 32-43.
Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. По определению Г.К. Селевко - игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. В психологии понятие «игра» выступает как ведущая деятельность ребенка-дошкольника, определяющая его дальнейшее психическое развитие, прежде всего потому, что игре присуща воображаемая ситуация. Успешное решение задач воспитания требует пристального внимания к проблемам детской игры. Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.