Возможность использования информационно-коммуникативных технологий как средства развития эмоционально - волевой сферы младшего школьника
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Эмоционально-волевая сфера младших школьников представляет собой сложную систему, включающую эмоции, мотивы, стремления и волевые качества. Она играет важную роль в процессе обучения в начальной школе.
Эмоционально-волевая сфера является важным аспектом в развитии детей, так как взаимодействие не будет продуктивным, если его участники не научатся управлять своими собственными эмоциями и понимать эмоциональное состояние другого человека. Эмоции и воля находятся в тесной связи между собой, в особенности у ребёнка. В данный период формируется самооценка, проявляются некоторые особенности личности.
В целом, эмоционально-волевая сфера младших школьников играет важную роль в обучении, поэтому необходимо уделять внимание ее развитию и поддержке в образовательном процессе. Это могут быть различные стратегии и методы, направленные на развитие эмоциональной компетентности, мотивации и воли у детей младшего школьного возраста.
Применяя информационно-ко
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие эмоционально-волевой сферы в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Особенности эмоционально-волевого развития детей младшего школьного возраста 11
1.3. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий как средства развития эмоционально-волевой сферы младших школьников 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 21
2.1. Методы и организация исследования 21
2.2. Анализ результатов исследования 23
2.3. Реализация средств информационно-коммуникативных технологий в развитии эмоционально-волевой сферы младших школьников 27
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алферьева-Термсикос В. Б. Виртуальные музейные экспозиции как средство социокультурного развития младших школьников // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2022. - № 5-1. – С. 16-22.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. Москва: Аспект Пресс, 2019. - 384 с.
3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович ; - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 464 с.
4. Боровкова, А. С. Особенности эмоционально-волевой сферы учащихся начальной школы / А. С. Боровкова // Международный журнал экспериментального образования. - 2016. - С. 128-131.
5. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6 т.: Т.3: Проблемы развития психики / Л. С. Выготский ; - Москва : Педагогика, 1983. - 369 с.
6. Глуханюк Н.С. Общая психология [Текст]: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.С. Глуханюк, А.А. Печеркина, С.Л. Семенова. М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 288 с.
7. Дарвин, Ч. О выражении эмоций у человека и животных / Ч. Дарвин; - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 384 с.
8. Дащенко Ю.С., Новоселов С. А. Воспитание культуры информационной безопасности как необходимый компонент формирования информационной культуры детей младшего школьного возраста // Педагогическое образование в России. – 2020. - № 6. – С. 33-38.
9. Дробышева И.В. Информатизация образования. Москва, 2007 [Электронный ресурс]. URL: http://window.edu.ru/resource/003/56003(дата обращения: 28.03.2025).
10. Зверева Л. Г., Сафонова А. А. Влияние ИКТ на уровень воспитания школьников // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2019. - № 2-1. – С. 65-69.
11. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин ; - Санкт-Перербург : Питер, 2001. - 749 с.
12. Каика, В. А. Теоретические основы развития эмоций у детей младшего школьного возраста средствами сказкотерапии. Подходы исследователей к изучению эмоций в отечественной и зарубежной психологии / В. А. Каика // Молодой ученый. - 2016. - №6. - С. 691-695.
13. Кожурова А. А., Евсеева Д. С. Социализация младших школьников посредством реализации информационно-коммуникативных технологий // Проблемы современного
Так, наиболее существенными личностными качествами и поведенческими характеристиками, которые развиваются в младшем школьном возрасте, являются дружелюбность, честность, уважительность, доброжелательность, вежливость, заботливость, дисциплинированность, трудолюбие, старательность, ответственность, отзывчивость, эмпатийность.Младший школьный возраст, по мнению А.С. Боровковой, является одним из наиболее сензитивных периодов детства в связи с резкой перестройкой реактивности, изменением физиологического равновесия в организме, т.е. существуют благоприятные условия как для развития, так и для воздействия патогенных факторов (Боровкова, 2016).
Одной из особенностей эмоциональной сферы младшего школьника является свойство бурн