Организация взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания ребёнка младшего школьного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Среди самых важных институтов личностного воспитания традиционно считается семья. В основных нормативных документах, принятых в настоящее время, свидетельствуют о значимости влияния семьи на формирование ребенка. Новые образовательные задачи определяются и закреплены в основных нормативных документах о развитии и функционировании образовательной системы.Вышеизложенное подтверждает необходимость организации взаимодействия важнейших институтов личностного воспитания: семьи и школы. Взаимодействие с семьёй семьей является одной из самых важных и трудных задач современной российской школы, а также каждого учителя. Каждая семья очень разная, у каждого своя проблема, поэтому нельзя дать готовые и только правильные ответы на вопрос, как сотрудничать с семьёй.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 6
1.1. Воспитание обучающихся как важное направления деятельности образовательной организации 6
1.2. Формы и методы взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания младшего школьника14
1.3. Планирование в организации взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания младшего школьника30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА (НА ПРИМЕРЕ МКОУ ОБУХОВСКАЯ СОШ) 37
2.1. Анализ деятельности школы по взаимодействию образовательной организации с семьей по воспитанию детей младшего школьного возраста 37
2.2. Разработка и частичная реализация программы Родительского клуба 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аверин В.А. Психология детей и подростков: учеб. пособие 2-е изд., перераб. СПб.: В.А. Михайлова, 1998. 379 с.
Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / пер с англ, А.А. Валеева и Р.А. Валеевой. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 448 с.
Антонова, П.А. Цель семейного воспитания: взгляд современных родителей / П. А. Антонова, М. Ефтимицэ, Е. В. Иванова, Т. К. Прогацкая, И. А. Калабина // Комплексные исследования детства. — 2021. — Т. 3, № 2. — С. 91–100. — URL: httрs://www.dоi. оrg/10.33910/2687-0223-2021-3-2-91-100
Бабанский Ю. К.Избранныепедагогическиетруды сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. 558 с.
Базавлуцкая Л.М. Образовательный менеджмент: учебное пособие. Челябинск, 2020. С. 84
Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи: учебно-методическое пособие. Ярославль.: Академия Холдинг, 2003. 224 с.
Белинский В. Г. Собрание сочинений: в 9 т. М.: Худож. лит., 1979. 654 с.
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. 192 с.
Биктуганов Ю.И. Взаимодействие педагога с семьей и общественностью: учеб. пособие. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2016. 148 с.
Блонский П. П. Избранные психологические и педагогические сочинения: в 2-х т. М.: Педагогика, 1979. 304 с.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: 1968., 11 с.
Бурмистрова Е.В., Донцов Д.А., и др. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст // Вестник практической психологии образования. 2015. №1. С. 3-14.
Веденеева О.А., Савва Л.И., Сайгушев Н.Я. История педагогики: учебное пособие. СПб.: Наукоемкие технологии, 2017. 373 с.
Виненко В.Г. Общие основы педагогики: учеб. пособие. М.: ИТК «Дашков и К°», 2008. 300 с.
Волков Б.С. Психология возраста. От младшего школьника до старости. Логические схемы: учеб. пособие для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2013. 511 с.
Стоит отметить, что слово «воспитание» перевести на английский язык можно лишь приблизительно, несколькими словами, одно из слов – это еduсаtiоn (образование), аttitudееduсаtiоn (образование отношений) и vаluееduсаtiоn (ценностное образование). Понятие «воспитание» в английском языке можно обозначить глаголом bringuр, но чаще всего его применяют как «растить», «выращивать» [45].В настоящее время, закон «Об образовании в Российской Федерации» гарантирует обеспечение воспитания как неотъемлемой части образования, взаимосвязанной с обучением, но осуществляемой и как самостоятельная деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации детей на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства [33].Указано, что формирование личности направлено на воспитание и развитие личности в процессе, в котором не поддается индивидуальности, а дает возможность реализовать природные склонности.