Восстановление чтения при афазии
Введение
Актуальность работы. Главным источником получения и передачи информации, а также основным способом общения является речь. Важную роль в этом процессе играет как устная, так и письменная речь. Процессу чтения в жизни человека, отводится важная роль.Чтение включает в себя одновременно два процесса: непосредственного чувственного познания и опосредованного отражения действительности.Данный навык используется человеком во всех видах деятельности: учебной, профессиональной и бытовой.Многие авторы, определяют афазию как нарушение речи, возникающее вследствие повреждения определенных структур головного мозга, проявляющееся в виде частичного или полного распада данной функции.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения чтения в научной литературе
1. Рассмотрение понятия чтения в научной литературе
2. Формирование навыка чтения в онтогенезе
Выводы к Главе 1
Глава 2. Теоретические аспекты изучения афазии и причин ее появления
1. Сущность понятия афазии
2. Причины афазии
3. Чтение при афазии
Выводы к Главе 2
Глава 3. Коррекция нарушений чтения у людей с афазией
1. Психолого-педагогическая диагностика по выявлению нарушения навыков чтения у людей с афазией
2. Программа по восстановлению нарушения навыков чтения у людей с афазией
Выводы к Главе 3
Заключение
Список используемой литературы
Список используемой литературы
Ананьев, Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом [Электронный ресурс] / Б.Г. Ананьев. – Известия АПНРСФСР, - 150с. Код доступа: http://elib.gnpbu.ru/text/izvestiya-apn_vyp26_1950/ (Дата обращения: 11.01.2022).
Бейн, Э.С. Афазия и пути ее преодоления. [Текст] - М., 2018. - 235 с.
Бейн,Э.С., Бурлакова, М.К., Визель, Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. [Текст] - М.: Медицина, 2019. - 248 с.
Бейн Э.С., Овчарова П.А. Клиника и лечение афазий. – София: Медицина и физкультура, 1970. – 210 с.
Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики: практ. рук. – СПб.: Стройлеспечать, 1997. – 360 с.
Визель Т. Г. Как вернуть речь. М.: В. Секачев, 2005. 224 с.
Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии: (нейролингвистический анализ). – М.: Медицина, 1971. – 216 с.
Егоров, Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Т. Г. Егоров. - Санкт-Петербург : изд-во КАРО, 2006 (СПб. : Типография "Наука"). - 296с.
Кадыков А. С. и др. // Журн. неврол. и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1996. № 1. С. 42.
Кожевников, А.Я. Афазия и центральный орган речи. Афазия и восстановительное обучение. [Текст] / Под ред. Ж.М. Голозман. - М.: МГУ, 2020. - 218 с.
Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей/ А.Н. Корнев. -Спб., 2003. -83с.
Кроль М.Б. Невропатологические синдромы. – Харьков; Киев: Гос. мед. изд-во УССР, 1933. – IX, 528 с.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - 2001.- 167с.
Лалаева Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. - Ростов н/Д: «Феникс» 2010. - 246 с.
Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. - М.: Просвещение, 2012. - 254 с.
Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1962. – 431 с.
В научной литературе нет единого подхода к определению понятия «чтение». В терминологических словарях чтение – специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных знаков, одна из основных форм опосредованной коммуникации. Далее идет уточнение – в процессе чтения происходит смысловое восприятие субъектом (читателем) информации (знаний, ценностей, норм), заключенной в печатных или письменных текстах.С деятельностной стороны чтение рассматривают как коммуникативно-познавательную деятельность, направленную на удовлетворение различных потребностей средствами печатной информации. А также перекодирования графически зафиксированного текста в звуковую речь.С технической точки зрения чтение расшифровывается как процесс зрительного восприятия и распознания письменного текста, который приводит к пониманию смысла текста.Мы взяли для рассмотрения несколько самых общих определений понятия чтения, зафиксированных в специальной литературе.