Языковой анализ текста на уроках развития речи
ВВЕДЕНИЕ
Понимание младшими школьниками читаемого текста должно сочетаться с переживанием литературного произведения. Так осуществляется дальнейшее, все расширяющееся познание человеком окружающего его мира. Так благодаря взаимодействию языковых, мыслительных, эмоциональных и волевых процессов происходит творческое воссоздание читателем реальности, изображаемой в произведениях художественной литературы.
Каждый урок родного языка и чтения – это всегда знакомство с новым текстовым высказыванием. А поскольку это произведение есть высказывание, обладающее целостностью, то за ним всегда стоит автор. Ему принадлежит замысел, по которому создается задуманное произведение.
Понимание - результат мышления и его цель. Для этого следует использовать разные приемы, активизирующие мышление, ставящие ученика в позицию открывателя: это и метод «медленного чтения» применяемый с целью наблюдения за развитием действия, поведением действующих лиц произведения, и словесное, музыкальное, графическо
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3 4
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И ПРЕПОДОВАНИЯ ЕГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5 24
1.1. Общие понятия 5 7
1.2. Методы анализа текста 7 11
1.3. Задачи анализа текста 11 14
1.4. Практические аспекты преподавания анализа текста в начальной школе 14 23
Вывод по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА ПО ЯЗЫКОВОМУ АНАЛИЗУ 25 38
2.1. Анализ текста: основные методики и упражнения 25-27
2.2. Технологическая карта урока 28 37
Вывод по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Научная литература
1. Алексеева И. А. Русский язык. Методика и практика преподавания. - Рн/Д.: Феникс, 2002. - 320 с.
2. Антонова Е. С. Методика преподавания русского языка. Коммуникативно - деятельностный подход. - М.: КноРус, 2007. - 464 с.
3. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2018. - 576 с.
4. Бабенко, Л.Г. Филологический анализ текста / Л.Г. Бабенко. - М.: Академический проект , 2004. - 400 c.
5. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
6. Бояринова Л.З., Большой грамматический словарь / авт.-сост. Е.Н.Тихонова, М.Н. Трубаева; под ред. А.Н.Тихонова : в 2 т. - М.: Флинта: Наука, 2006. - 656 с.
7. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник. - М.: Логос, 2002. - 528 с.
8. Гольдман, А.А. Стратегия и тактика анализа текста. The Strategy and Tactics of Text Analysis: Учебноепособие / А.А. Гольдман. - М.:Флинта, 2014. - 184 c.
9. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с.
10. Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 кл.: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -- М.: Просвещение, 2012
Ресурсы Internet
11. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2/ В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.- 3-е изд.- М.: Просещение, 2013.- 144 с. https://file.11klasov.net/14187-russkij-jazyk-2-klass-uchebnik-v-2-chastjah-kanakina-vp-goreckij-vg.html
12. Львов М. Р. Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2008. - 464 с. https://www.s-vfu.ru/universitet/rukovodstvo-i-struktura/instituty/pi/ums/kpp/NO/lvov.pdf
Книги
13. Морковкин В.В. Большой универсальный словарь русского языка / В.В.Морковкин, Г.Ф.Богачёва, Н.М.Луцкая. Под ред. В.В.Морковкина / Гос. ин-т р. яз.им. А.С.Пушкина. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2016. - 1456 с. - (Программа «Словари XXI века»); (Фундаментальные словари).
14. Николина, Н.А. Филологи
3. Язык художественного произведения включает в себя все изменения, происходящие в литературном языке. Отклонение от нормы литературного языка в языке художественной литературы раскрывает скрытые возможности просторечия. Разумное отклонение с эстетическим обоснованием (мотивацией) в дальнейшем может происходить двояко. В одном случае она остается индивидуальным явлением, характерным для индивидуального стиля авторов этого произведения. Он не используется в других произведениях тех же писателей или произведениях других писателей. Теперь в одном случае оно принимает общий характер, выходит за рамки творчества художника, вновь появляется в той же или сходной форме в произведениях других писателей и может даже стать общеязыковым фактом. Художественное слово имеет специально организованную эстетическую структуру как с точки зрения