Теория литературы в школьном изучении
Введение
В современном гармонично развивающимся обществе образование обретает особую важность как общечеловеческая ценность, так и социальный механизм становления личности и гармонизации жизни общества в целом. в соответствии с новыми требованиями к уровню интеллектуальной и духовной культуры личности, её последующие профессиональной подготовленности развивается система школьного образования в Республике Узбекистан. Развитие системы образования в республики преследует цель обеспечить необходимые условия для всестороннего развития личности школьника. важнейшее роль принадлежит литературе как учебному предмету. Действие литературы на сердце и ум читателя способствует его духовному росту. Значимым условием прогрессивного преобразования процесса обучения является необходимость преодоления репродуктивного стиля преподавания литературы, обеспечение познавательной активности и самостоятельности.
Содержание
Введение
1.Литература как учебный предмет в современной средней школе.
Цели и задачи изучения литературы в школе.
1.2. Содержание литературного образования в школе.
1.3. Этапы литературного образования.
2.Теория литературы в школьном изучении.
2.1. Общие принципы и приемы изучения элементов теории литературы в школе.
2.2. Изучение теории литературы в исследованиях ученых- литературоведов.
2.3 Анализ конспекта урока по изучению теории литературе в 9 классе.
Заключение
Литература
Список использованной литературы.
1.Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа:httрs://studbооks.nеt/1756455/реdаgоgikа/klаssifikаtsiyа_mеtоdоv_оbuсhеniyа_bаbаnskiy
2.Безруков, А. Н. Введение в литературоведение (теория литературы): Учебно-методическое пособие /Автор – сост. А.Н. Безруков. Издание пятое (дополненное). – Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009. –180с.
3.Белинский, В. Г. «Разделение поэзии на роды и виды» [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://аz.lib.ru/b/bеlinskij_w_g/tехt_0790.shtml4.Богданова, О. Ю. Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов. / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994. - 288 с.
5.Боголепов, П. К. Изучение комедии Гоголя «Ревизор». УЧПЕДГИЗ. Пособие для учителя. Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР. Москва 1958 [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://litеnа.ru/bооks/itеm/f00/s00/z0000023/st000.shtml6.Борисов, Б. Н. Основы теории литературы. Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе студентов: - М.: МИИТ, 2013. - 127 с.
7.Бунеев, Р. Н. Литература. 8 кл.: учеб.для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 2 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – Изд. 3-е, испр. – М.: Баласс, 2015. – 224 с.
8.Бунеев, Р. Н. Литература. 8 кл.: учеб.для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 1 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – Изд. 3-е, испр. – М.: Баласс, 2015. – 288 с.
9.Гуковский, Г. А. Изучение литературного произведения в школе. Методические очерки о методике. Издательство «Просвещение». Москва – 1966 – Ленинград. 269 с.
Своеобразие литературы в ряду других школьных предметов, многообразие ее социальных и эстетических функций. Основные аспекты деятельности учащихся: изучение художественных произведений, теории и истории литературы, речевая деятельность в процессе постижения литературы как искусства.Целостный характер воздействия литературы на личность ученика, мотивы его поведения и стимулы развития чувств, воображения, интеллекта школьника. Личностный характер восприятия художественных произведений. Цели и задачи изучения литературы в школе: формирование личности учащихся, обогащение их духовного мира, раскрытие творческого потенциала через приобщение к художественной культуре, воспитание квалифицированного читателя. Приобретение учащимися на уроках литературы общекультурной, литературной, ценностно-мировоззренческой, читательской, речевой компетентностей. Острота общественного внимания к проблемам преподавания литературы в школе. Воспитание средствами художественной литературы духовно- нравственной личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию. способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести. чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения, самосознания личности.