Методические аспекты изучения ранней прозы М.Ю. Лермонтова в школе
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что М.Ю. Лермонтов относится к тому числу русских поэтов, которые принесли славу литературе. Все его переживания, размышления, касавшиеся его поколение, событий того времени, будущего его народа и страны нашли свое воплощение в творчестве. Темы его произведений самые разные: от одинокого человека до смысла и значения поэзии в мировой литературе. Творчество поэта является объектом для изучения с самых разных точек зрения.
Особенности творчества М.Ю. Лермонтова изучались в работах Б. М. Эйхенбаум [38], Ю. М. Лотман [20], С. И. Кормилов [18], А. Н. Михайлова [23], С. В. Иванов [16], И. В. Золотарева [14].
Предлагаемые ученые рассматривают творчество М.Ю. Лермонтова с позиции компонентов, которые входят в состав его творческой деятельности. Методическая система работа над произведениями М.Ю. Лермонтова должна быть ориентирована на восприятие произведений художественной литературы в школе. Такая работа предполагает как развит
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы работы при изучении ранней прозы М.Ю. Лермонтова в школе……………………… 5
1.1 История изучения ранней прозы М.Ю. Лермонтова………………….. 5
1.2 Специфика ранней прозы М.Ю. Лермонтова и особенности ее изучения в школе……………………………………………………………. 10
Глава 2. Образовательная деятельность при изучении ранней прозы М.Ю. Лермонтова…………………………………………………………… 15
2.1 Изучение ранней прозы М.Ю. Лермонтова в школе на примере анализа романа «Вадим»…………………………………………………… 15
2.2 Урок литературы в школе, способствующие освоению ранней прозы М.Ю. Лермонтова на примере романа «Княгиня Лиговская»……………. 19
Заключение…………………………………………………………………… 25
Список литературы…………………………………………………………... 27
Приложение………………………………………………………………….. 31
Список литературы
1. Айзерман Л.С. Уроки литературы сегодня / Л.С. Айзерман. – М.: Просвещение, 1994. – 389 с.
2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. – М.: Искусство, 1997. – 445 с.
3. Бройтман С.Н. Русская лирика 19- начала 20 века в свете исторической поэтики. Субъективно-образная структура. / С.Н. Бройтман. – М., 1997. – С.58-63.
4. Богомолов И.А. Стихотворная речь / И.А. Богомолова. – М., 2015, 362 с.
5. Блок А. Собрание сочинений в 8 томах. Т.5. / А. Блок. – М.: Кнорус, 2012. – 687 с.
6. Белинский В.Г. Статьи о Лермонтове: С прил. биогр. Лермонтова, библиогр. указ. лит. о Лермонтове и списка тем для самостоят. работ по его соч. / В.Г. Белинский. – Вильна : Северозап. кн-во, 1911. – 168 с.
7. Вацуро В.Э. Проза Лермонтова Лермонтовская энциклопедия/ В.Э. Вацуро. – М., 1981. – 748 с.
8. Виролайнен М.П. Гоголь и Лермонтов: проблема стилистического соотношения / М.П. Виролйнен // Лермонтовский сборник. – Л., 1985. – С. 104–131;
9. Вольперт Л.И. «Шекспиризм» Пушкина и Стендаля («Арап Петра Великого» и «Арманс») / Л.И. Вольперт // Болдинские чтения. – Горький, 1983. – С. 56–66.
10. Водовозов В.И. Избранные педагогические сочинения / Сост. В.С. Аранский; под ред. В. З. Смирнова. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 632 с.
11. Галахов А.Д. История русской словесности, древней и новой / Соч. А. Галахова. Т. 1-2. – Санкт-Петербург : тип. Мор. м-ва, 1880. – 239 с.
12. Глассе А. Лермонтов и Е.А. Сушкова // М.Ю. Лермонтов. Исследования и материалы / А. Глассе. – Л., 1979. – С. 102.
13. Гюго В. Собрание сочинений : [Пер. с фр.] / В. Гюго. – М. : Моск. рабочий, 1993. – 568 с.
14. Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе : [Первая половина XIX в.] : 10 кл. I полугодие : Обновл. комплект уроков / И.В. Золотарева, Т. И. Михайлова. – М. : ВАКО, 2004. – 335 с.
15. Зеленецкий К П. История русской литературы для учащихся / Соч. Константина Зеленецкого. – Одесса : тип. Л. Нитче, 1849. – 236 с.
16. Иванов С.В. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество: пособие для учителя / С.В. Иванова. – М.: Просвещение, 1964. – 399 с.
17. Кряжимская И. А., Аринштейн Л. М. Княгиня Лиговская // ЛЭ. С. 225.
18. Кормилов С.И. Поэзия М.Ю. Лермонтова / С.И. Кормилов. – М.: Изд-во МГУ, 2020. – 128 с.
19. Кудина Г.Н. Литература как предмет эстетического цикла : Метод. пособие / Г. Н. Кудина, З. Н. Новля
Автор также отметил, что это противостояние не носит антирелигиозный характер. Основу его представляет отчаяние, ирония, но идея существование Бога не отрицается. Поэт ставит под сомнение веру в просветленный ум, но при этом сами богоборческие настроения могут доходить до полного безверия, чаще всего они представлены миг полного отчаяния, т.к. рядом находятся те, кто ведет постоянный спор.
Учитель должен обращать внимание на алогичность предлагаемого автора мира художественного произведения. Отдельного внимания заслуживает несовместимость мира поэта с принципами искренней веры, трагический конфликт, которые присутствует в каждом произведении. Личность героя произведения всегда несет в себе высшие духовные ценности, что дает ей возможность бросить Богу своеобразный вызов-обвинение.
Творчество М.Ю. Лермонтова должно изучаться как целостная и единая система. В результате, педагог сможет продемонстрировать эволюцию героев поэта, своеобразие его романтизма, мирово