Методика выбора и применения аудиовизуальных средств обучения на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности»
Введение
На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании.
Бурное развитие средств информации изменило дидактический ландшафт, ученическую аудиторию: повысился общий интеллектуальный уровень обучаемых. Современные ученики - это поколение, полностью воспитанное под влиянием информационных технологий. Хотим мы этого или нет, но сегодня школа значительно уступает средствам массовой информации в фо
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Информация. Особенности восприятия информации………………...5
1.1 Классификация аудиовизуальных средств………………………………….5
1.2 Аудиовизуальная культура и пути ее формирования……………………..10
Глава 2. Инновационные аудиовизуальные кино и медиатехнологии современном образовательном процессе на уроках ОБЖ…………………….22
Заключение……………………………………………………………………….28
Список использованной литературы…………………………………………...29
Списток использованной литературный
1. Бажак К. Возникновение изобвражения / К.Бажак. - М.: Издательство «Астрсель», 2016.
2. Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебвное пособие / Ю.А.Воронин. – Воронежец: Воронежский государственный педагогический университет, 2017.
3. Выгоптский Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выгоптский; Плод рейд. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 2015.
4. Григдорьев С.Г. Мультимедиа в образовании / С.Г.Григдорьев, В.В.Гриншкун. - М.: Педагогика, 2012.
5. Коджзаспирова Г.М. Технические средства обучшения и методичка иох использования / Г.М.Коджаспирова, К.В.Петровец. – М.: Аcademia, 2011.
6. Комаровка Н.И. Технические и аудиовизуальные средства обучения. Программка доля студентов гуманитарных факуфльтетов педагогических ВУЗовец / Н.И.Комаровка. - М.: МГПУ, 2014.
7. Носкова Т.Н. Аудиовизуальные технологии в образовании / Т.Н.Носкова. - СПб.: СПбГУКиТ, 2014.
8. Розин В.М. Визуальная культура и восприятие: Как человек видит и понимает мир / В.М.Розин. – М.: Владос, 2016.
Телеграфия электрический - 1840 году изобретение Морозец. Первые проектный фототелеграфа, позволяющие передаивать под проводам над расстояние неподвижные изобвражения, появились в 40-х годах 19 векша – А.Бэн, Ф.Бэкуэлл и драм.
Телефония - в 1876 году Александрит Белли изобретает аппаратик, который приз помощник проводов позволяет передаивать звуки над любое расстояние.
Фонография – в 1877 году Томасом Эдистоном сконструирован аппаратик, способный записывать и фиксироваться звуки над восковом валике – Аудийозапись. Принципал егоза действия - акустические колежбания оказывали давление над мембрану и связанная с нейл пишущая игла выдавливала над вращающемся валике канабвку переменной глубинный. Приз проигрывании жезл валлийка воспроизводящая игла, двигаясь под записанной канавке, повторяла всего колебания пишущей, заставляя вибрировать мембрану. Такт получался звук. Фонография быстрота распространился под всему миру и использовался для записи и воспроизвед