Пропедевтика астрономических знаний при изучении курса физики в средней школе
ВВЕДЕНИЕ
Введение дисциплины «астрономия» в перечень обязательных предметов общего среднего образования (СОО) в 2017-2018 учебном году вызвало ряд вопросов для разных дисциплин образовательного процесса. Профессора, преподававшие естествознание, были и рады увеличению количества учебных часов, и озадачены тем, что изначально почти не было полной и современной педагогической и методической базы. Перед руководством образовательных организаций СОО была поставлена задача выбора учебно-методического комплекта (учебники, методические пособия, тетради и др.) и технического оснащения учебных аудиторий (демонстрационные модели, астрономические приборы, программное обеспечение и др.) . для обучения астрономии. Со стороны учеников и их родителей было непонимание необходимости изучения астрономии; в большинстве случаев старшие школьники не соотносили свои образовательные потребности с результатами обучения данному предмету.
Национальный образовательный стандарт (ФГОС) определил ряд специализированных результатов обучения науке, при этом важнейшим результатом обучения астрономии является «формирование основ целостного научного взгляда на мир, формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимость науки хорошо сформированное понимание воздействия науки на окружающую среду, этическая область человеческой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АСТРОНОМИИ В ШКОЛЕ 5
1.1. Проблемы преподавания астрономии в школе 5
1.2. Формы и методы изучения астрономии в школе 13
1.3. Особенности изложения вопросов астрономии в школьном курсе физики 22
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АСТРОНОМИИ В КУРСЕ ФИЗИКИ 27
2.1. Формирование понятия астрономических законов на уроках физики 27
2.2. Введение понятия «плазма» 36
2.3. Методика проведения урока "Основы сферической астрономии" 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1) Айрапетян B.C. Программы для кружков по астрономии и космонавтике Земля и Вселенная. 2017.- № 2.- С.56-57.
2) Алешкевич А.С. К обсуждению проекта программы по астрономии Физика в школе. 2018.- №1.- С.63-65.
3) Алешкевич А.С. Формирование научно-материалистического мировоззрения учащихся в процессе обучения астрономии: Дис. канд. пед. наук. М., 1976.
4) Амбарцумян В.А., Соболев В.В. На уроке Вселенная Правда, 27 февр., 1985; Земля и Вселенная. - 2019.- №4.- С.72.
5) Андрианов Н.К., Марленский А.Д. Астрономические наблюдения в школе. -М.: Просвещение, 2017.- 112 с.
6) Андрианов Н.К., Марленский А.Д. Школьная астрономическая обсерватория. М.: Просвещение, 2018.- 176 с.
7) Арефьев И.П. Из опыта организации внеклассных занятий по астрономии Физика в школе. 2019.- №2.- С.82-83.
8) Артемьев А.В., Куров И.Е., Радзиевский В.В. Совещание учебно-методического актива ВАГО Земля и Вселенная. 2018.-№1.- С.62-65.
9) Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 2017 - 192 с.
10) Байков Т.Я. Элементы космонавтики в проблемно-программированных заданиях по физике Физика в школе. 2017.- №2. - С.29-30.
11) Бакулин П.И., Кононович Э.В., Мороз В.И. Курс общей астрономии: Учебник для пед.вузов. М.: Наука, 2018. - 543 с.
12) Баренбойм P.M. Занимательные астрономические задачи Физика в школе. 2019.- №5.- С.87.
13) Баренбойм P.M. Сферическая астрономия в средней школе Земля и Вселенная. 2017.- №1.- С.79-80.
14) Бернхард Г. Астрономия в политехнической средней школе ГДР Земля и Вселенная. 2019.- №1.- С.67-69.
15) Берулава М.Н Интеграция содержания образования. М.: Педагогика; Бийск, Научно-исследовательский центр БиГПИ, 2017. 172 с.21
16) Блудов М.И. Математика, физика, астрономия в школе ГДР Физика в школе. 2019.- №4.
17) Бобоев Х.В., Вяльдин М.В. Лекции и семинары по астрономии в средней школе Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ, 2018,- С.101-108.
18) Бондарева Е.З. Идейно-политическое воспитание учащихся на уроках астрономии Физика в школе. 2017.- №1.- С.56-60.
19) Бондаренко И.И., Бондаренко Л .Я. Совершенствование контроля знаний по астрономии при преподавании астрономии Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ, 2019. - С.21-31.
Электронная оболочка атома водорода содержит только один электрон, поэтому ионизация заканчивается потерей атома. У атомов других элементов электронная оболочка имеет более сложное строение. Он состоит из электронов, более или менее связанных с атомом в целом. Электроны, принадлежащие внешним слоям оболочки, отрываются относительно легко. Как было сказано выше, при температуре порядка 20 000–30 000 градусов не должно оставаться почти никаких примесей нейтральных атомов. Это означает, что можно говорить о полной ионизации газа. Однако это не означает, что процесс ионизации завершен, так как положительные ионы сохраняют значительную часть своей «электронной одежды» в указанном интервале температур. Чем выше порядковый номер элемента в периодической таблице, тем больше электронов в атоме и тем больше электронов во внутренних слоях оболочки, связанных с ядром атома. Вот почему окончательная ионизация тяжелых элементов происходит только при очень высоких температурах (десятки миллионов градусов). При этом газ обычно остается нейтральным, так как в процессах ионизации не образуются избыточные заряды обоих знаков. Таким образом, при достаточно высоких температурах происходит ионизация газа за счет столкновения быстро движущихся атомов или молекул.