Государственное управление в сфере образования (на примере Санкт-Петербурга)
Введение
В настоящее время повышение качества образования является одним из наиболее приоритетных направлений политики государства. Без конкурентноспособного в сравнении с ведущими государствами мира научно – технического потенциала страна не сможет удерживать лидирующие позиции в мировом пространстве. Важность качественной системы образования обусловлена дальнейшим развитием человечества в научной сфере. Для этого требуются улучшение качества и количества в производстве и технологиях, что может быть достигнуто при определенном уровне образования Стратегической задачей системы государственного управления, в настоящее время является построение общества, основанного на интеллектуальном и духовно-нравственном потенциале нации, основы которого формируются в учреждениях образования. Сфера образования это один из главнейших ресурсов РФ и она несет функцию национальной безопасности. Современные вызовы предъявляют все новые требования к системе образования. Её динамичное развитие способствует экономическому и духовному процветанию России, вместе с тем, требует грамотного управленческого труда. Модернизация российского образования, вступление России в Болонский процесс, привели к тому, что государственная политика в сфере управления качеством образования стала основываться не только на отечественном, но и на международном опыте. Перед российской системой образования ставятся вопросы, схожие с теми, что стоят перед образовательными системами других стран. В их числе: модернизация образовательной системы с целью придания ей большей мобильности, гармоничное сочетание мировых показателей и национальной самобытности, выработка эффективных механизмов ее государственной поддержки, совершенствование образовательного законодательства и т. д.
Содержание
Введение……………………………………………………………………...3
Глава 1
Система образования в РФ 1.1………………………………………...……4
Виды образования 1.2………………………………………………...……. 5
Уровни управления системой образования. 1.3……………………...…....7
Основные цели и задачи государственной политики в сфере образования. 1.4…………………………………………………………………...…………9
Приоритетные направления в образовательной политике РФ. 1.5…….....9
Приоритетные направления в государственной образовательной политике РФ в системе высшего образования. 1.6…………………...…………………..11
Задачи государственной политики в сфере получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами. 1.7……...……11
Формирование государственной политики в сфере образования и основные инструменты её реализации. 1.8……………………………..…………….12
Глава 2
Система органов управления образованием в Российской
Федерации. 2.1………………………………………………………….…...15
Основные полномочия муниципальных органов управления
образованием. 2.2……………………………………………….…………..17
Законы Санкт – Петербурга об образовании. 2.3……………….………...18
Задачами Совета являются. 2.4………………………………….…………19
Полномочия Совета. 2.5……………………………………….……………19
Комитет по образованию в Санкт‑Петербурге. 2.6……………………….22
Уровни управления системой образования. 2.7…………………………...23
Заключение……………………………………………………….………….23
Использованная литература…………………………………….…………..25
Использованная литература
Богословский, В.И., Конасова, Н.Ю. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2019.
Бордовский, Г.А., Нестеров, А.А., Трапицын, С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019.
Харисова, Л.А. Инновационные процессы в общем образовании//Проблемы современного образования. -2018
О.М. Горева, Л.Б. Осипова//Современные проблемы науки и образования. -СПб//НФРА-М, 2019.
Клячко, Т. Л. Образование в России: основные проблемы и возможные решения / Т. Л. Клячко. — М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2019.
Корчинская, Т.И. Особенности управления современным учреждением образования: методы управления и виды управленческих функций.// Новосибирск: Изд. «Априори», 2019
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 295 (ред. от 31.03.2017) "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы"
Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы, утвержденную постановлением Правительства РФ от 23 мая 2015 г. N 497
Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 гг, утвержденную постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)> Глава 11. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся> Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
Сидоров С.В. Теоретическая педагогика. Электронное учебно-методическое пособие для бакалавров
<Письмо> Минобрнауки России от 22.10.2015 N 08-1729 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по развитию государственно-общественного управления образованием в субъектах Российской Федерации для специалистов органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования")
Начальник управления образованием, назначается и освобождается от должности главой субъекта Российской Федерации. Статус данных органов прописан в образовательных законах субъектов РФ. Правовой основой деятельности органов местного самоуправления является не только Закон № 273–ФЗ, но и ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», т.к. полномочия исполнительных органов местного самоуправления в образовательной сфере исходит от собственных полномочий, реализуемых в образовательной сфере в ведении МО и отдельных передаваемых полномочий, реализуемых в вопросах компетенции органов исполнительной власти. Органы местного самоуправления имеют право издавать местные социальные нормы, с учетом особенностей своего МО. В городских округах и муниципалитетах управление образованием производится органами местного самоуправления. В администрации могут быть сформированы органы управления образования (отделы образования, департаменты). Они руководят муниципальными образовательными организациями, создают экспертные и аттестационные комиссии, являются организаторами дополнительного детского образования.